李龙
陕西省城固县城关中学 723200
摘要：随着改革开放的不断深入，社会经济的快速发展，我国与其他国家在政治、文化等领域的交流日益频繁。作为新时代的初中生，容易受多元文化的影响，导致其人生观、世界观、价值观出现各种问题。为此，加强初中生道德与法制教育成为现阶段初中教学工作的重要内容之一，道德与法制教育教学实践与创新对初中生的全面发展有着积极意义。基于此，本文章对多元文化下初中道德与法制的教学思考与分析进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：多元文化；初中道德与法制教学；思考与分析
引言
道德与法制教育是培养初中生正确人生观、价值观、世界观的主要途径。随着中国改革开放的不断深入，中国在对外政治、经济、文化等领域的交流日益频繁，受外来文化的冲击，初中生的身心健康发展受到了一定的影响。因此，在反思传统道德与法制教育教学问题的基础上，初中应当加强道德与法制教育教学创新，构建更加完善的道德与法制教育体系，为初中生树立正确人生观、价值观和世界观提供保障。
一、教学过程构造“寓教于乐”的生活课堂
首先，要祛除视听刺激带来的短暂“欢声笑语”。生活化教学不是完全将展现和获取生活中的“快乐”作为教学手段，而是要在教学中自然展现生活世界的直观性、重复性、经验性等，以此直面人们日常生活中的种种常识、情感、心理和习俗。这也说明，生活需要价值的引领，否则只是一些杂乱无章的现象集合，而无法唤起人们对未来生活的希望。其次，构建多元教学载体，丰富教学生活化体验。丰富的教学载体能够改变单一课堂带来的沉闷氛围。最后，在教学过程中培育学生的审美综合性，增强学生抵制庸俗的免疫力。教师要运用辩证唯物主义理论戳穿“泛娱乐化”背后消费主义的“物化”危机、后现代主义的“去中心化”和解构实质，帮助学生辨析精神享受与没有道德底线的庸俗、低俗、媚俗化快乐之间的本质区别。引领学生去欣赏冷静的思考、严谨的态度、孜孜不倦的追求精神，让睿智、深邃、沉稳和责任成为学生真心信服的美好品质。
二、提高道德与法制课堂感召力
道德与法制课教师作为教育的主体，应该提升自身的人格魅力。教师在课堂上的一举一动都会影响到学生的学习效果，实践告诉我们，学生往往更喜欢举止得体，有人格魅力的老师。这要求教师应该严格要求自己的教姿教态，提升语言运用能力，注意控制语音语调的变化，同时也要恰当运用肢体语言，能够用肢体怨言表达自己的情感。另一方面，道德与法制课教师为了活跃课堂的气氛，丰富课堂的内容，应该提升自身的人文素养。只有在课堂上能够旁征博引、引经据典的教师，才能真正吸引学生的注意力。
如在讲解“中华文化与民族精神”这一部分的内容时，若教师对我国的传统文化了解得不够深入，不能在言语之间让学生感受到中华文化的博大精深、源远流长，就很难达到预期的教育效果，而且这种课堂客观上来讲也是没有丝毫美感可言的。
三、创新初中道德与法制教育教学模式
初中道德与法制教育教学工作多围绕课堂理论教学展开，教学模式的单一使初中初中生对道德与法制课程的兴趣逐渐丧失，这也是影响初中道德与法制教育教学质量的重要因素之一。在初中道德与法制教育教学创新发展过程中，教学模式的多元化能够使初中生体验不同的教学手段，如网络教学、情景教学等模式，依托教学模式的创新，初中生参与道德与法制教育教学的积极性将明显提高。以网络教学为例，道德与法制网络教学以在线直播或点播的方式实现，使初中生能更加科学的安排学习时间，也能有效利用碎片时间随时随地地学习。不仅如此，网络教学可以直接调取互联网资源进行辅助教学，提高了教学内容的丰富性，在网络教学平台的讨论模块，教师与学生可以通过匿名的方式对相关内容进行讨论，在讨论的过程中，教师能够了解学生在人生观、价值观和世界观方面存在的问题，并能通过针对性的课程设计对学生进行引导，利用讨论模块的舆论导向作用，实现学生在思想意识形态上的一致性，提高道德与法制教育教学效果。
四、促进实践，帮助学生们融入
教师要在特殊的节日或者在生活中鼓励学生们将学到的知识践行。例如，在清明节，组织学生们进行网络祭扫的活动；在重阳节，组织学生们到敬老院帮助老人做力所能及的事；在生活中，鼓励学生们相互帮助，形成团结友爱的氛围等。通过一系列的实践，帮助学生们建立学习的思维，促进道德与法制课堂的生机和活力展现。
结束语
总之，道德与法制课的根本目标在于提升教育对象的思想政治素养和规范个体行为，这最需要在贴近人心、融入生活的平台上展开。初中思政教育在多元化文化影响下既出现了新的教育特征，也受到了一定的教育创新挑战，需要学校与教师加大思政教育创新发展思政教育工作者在思政教育创新工作中，进一步优化内容的正确性、社会生活性和时代性，实现思政教育培养社会接班人的可持续发展。
参考文献
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