黄伟雄
广东省惠州市博罗县石坝中学 516153
摘 要：在初中阶段的课程内容中，道德与法治课程是深入学生思想层面的教学内容。为了达到良好的思想道德教育效果，体现思想教育的方法和艺术性，教师需要结合课程本身的特点和教学要求，对课堂教学的组织和发展以及具体的教学方法进行研究，并找到合适的教学方法，提高课程教学的效果和质量，为提高学生的思想道德素质提供了帮助。
关键词：初中道德与法治；艺术教学；策略
初中道德与法治课程的课程内容由于理论性过强，从学生的角度来说，比较难以获得良好的学习体验。因此，教师就需要从教学思维和方法的维度进行优化和调整，通过教学思想方法的转变实现课程教学效果的提升。
一、初中道德与法治课程教学现状分析
（一）学生缺乏学习兴趣
由于初中生正处在青春期，对外界新鲜的事物充满了兴趣，但是由于道德与法治学科的特殊性，学生很容易认为学习是单调的、枯燥的，加上青春期的学生思维比较活跃，很多学生对学习不感兴趣，在课堂上不积极参与。另一方面，由于认知体系尚未完全建立，初中学生对道德与法治学科在生活中的重要性缺乏正确的认识，很多学生对学习的认知仅仅是考试前的“临时抱佛脚”，因此，在学习中难以投入精力，导致学习效率低下。站在初中生自我认知发展角度来分析，学生很难认识到道德与法治在成长中的重要性，大多数学生在学习的过程中是敷衍的态度，教师如果没有及时进行更正，将对教学带来难以挽回的消极影响。
（二）教学方式不合理
教师的教学方式在很大程度上决定了学生在课堂上的积极性。目前，大多数教师在道德与法治课程教学中还是以口头传授为主。教师只是对要点进行讲解，要求学生对知识点进行死记硬背，“填鸭式”教学常常导致学生左耳进、右耳出，久而久之让学生对道德与法治学科变得反感。根据初中道德与法治课程教学的现状，很多学生认为学习枯燥死板，课堂氛围也常常是死气沉沉的，进一步导致学生难以在课堂教学中提起兴趣。另外，由于教师选择的教学方式过于单一，学生缺乏对知识进行自主探索的欲望，学习停留在表面，对知识不能深入理解，导致运用理论知识解决实践问题的能力低下，削弱了道德与法治课程教学的实效。
二、初中道德与法治学科课堂教学艺术策略
（一）构建生活化导入情境，激发学生兴趣
良好的开端是一堂课顺利进行的前提。课堂导入是课堂教学的重要环节。将有趣的教学情境与课堂导入相结合，可以有效调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，保证课堂教学的顺利进行。
例如，在初中道德与法治“网络生活新空间”的教学过程中，教师可以在授课前通过钉钉学习软件接入互联网，播放《网络——正改变着我们的世界》记录视频。利用现有的网上教学视频资源展示互联网给生产和生活的方方面面带来的转变，可以使学生更加清晰、直观地认识到互联网对新时代变革的重要性，使学生亲身体会足不出户便可欣赏千里美景的感觉。同时，教师可以引导学生进入“网络改变世界”章节的学习，通过情境导入有效地激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性。
教师利用这种生活化的教学方式能促使学生积极了解互联网，发展学生的探索意识。
（二）明确主题，做好课堂规划
确立一个科学合理且具有可行性的教学目标，是现阶段课堂教学开展过程中非常重要的一部分内容。对于教师而言，有了明确的课堂教学目标，在有限的教学时间里，教师才能够更加充分地利用教学时间，提高课堂教学阶段的含金量。另外，教师还应当从宏观上注意做好针对一个具体课程的教学流程的规划，为课堂教学稳定有效地推进提供保障。
例如，在开展初中道德与法治课程“学习新天地”的课程教学中，教师就可以结合着一部分课程内容与课堂教学联系紧密，且具有便利的实践条件的特点，将对于道德与法治课程教学的乐趣和意义的探索作为课堂教学的主题，在教学过程中，教师就可以结合现实的课堂环境，将道德与法治课堂作为一个学习探索的实践课堂，通过与学生的交流和分析，帮助学生找到课程内容中的内涵和学习乐趣，从而为进一步优化课堂教学效果打下基础。
（三）利用教学工具，体现教学艺术
从现阶段的教学实际出发，可知本文探讨的教学工具，主要就是指多媒体教学工具以及网络平台或系统。利用多媒体工具，教师可以营造出更加丰富多彩的教学情境，让学生体会到课堂教学内容与学生日常生活的紧密联系。而网络资源的应用，则主要是为了从网络平台上获取更多的资源和教学创新思路与方法的启发，从而优化课堂教学组织形式。
例如，在开展初中道德与法治课程“网上交友新时空”的课程教学中，教师就可以用正面积极的方式，直接将网络平台引入到课堂教学的过程中，通过制作网络图片和课件，使学生体会到网络平台在教学工作中的积极意义和作用，并且可以在教师的监管下给学生一定的自由空间，让其体验网上交友的过程，了解到网络平台的自由性和开放性特点。在此基础上再从道德与法治教育的角度入手，针对网络资源和平台做好应用中的利弊分析，让学生从实际的应用体验中获得更真实的感受，从而对教师的教学内容更加认可。这种利用实物实现师生互动的教学方式，本身就是教学艺术和科学方法的体现。
（二）引导学生开展自主探索式学习
初中学生实际上已经初步具备了开展自学的能力，教师在道德与法治教学中要敢于放手，进一步激发学生自主学习的意识，提高学生自主学习的能力，促进道德与法治课程教学更加高效。很多学生认为道德与法治课程与生活相差甚远，其实不然，生活中随处可见道德与法治的影子，教师要鼓励学生自主探索，能够将课本知识与生活联系起来，从学生熟悉的领域入手，加深对知识的理解，做到学以致用。
比如，在学习“诚信”方面的内容时，教师可以让学生先自行总结生活中不讲诚信的情况或者案例，例如新闻中很多商家不顾信誉坑害消费者的案例，这样可以使学生们学习之后更加了解诚实守信的重要性，并总结出还有哪些行为是违背诚信的，在生活和学习中需要脚踏实地，把诚信作为生活准则。
三、结束语
总之，道德与法治课程教学对初中阶段学生的学习和成长具有非常重要的影响，教师在教学中应重视艺术的运用，提高教学组织的质量，达到预期的课堂教学效果，提高学生的综合思想道德素质。
参考文献：
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[2]何玲.浅谈道德与法治学科核心素养在课堂中的渗透[J].新课程，2018(9):218-218.
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