赵媛媛
河南省巩义市第二小学 451200
摘要：小学英语新课程标准中明确地指出了，在英语教学过程中，教师需要注重学生英语综合运用能力的有效培养。而实现这一教学任务最主要的途径就是高效地开展英语语篇教学。为此，在小学英语教学过程中，教师就需要对语篇教学提起充分的重视，深度地分析目前英语语篇教学中所存在的问题，并寻找出有效的解决方案，以确保小学英语语篇教学能够得到顺利的开展，进而保证小学英语教学目标的高效实现。
关键词：小学英语；语篇教学；教学策略
语篇教学在小学英语教学中是一种非常好的教学方式，它在学生学习完单词、语法等较为枯燥片面的知识后，把这些内容贯穿于整个语篇之中，或通过对话的形式，或通过短文的形式，将整课的知识串联起来，让学生在语篇中学习新知识的同时，对已学的内容进行加深巩固，起到复习学习同步进行的效果。
一、小学英语语篇学习中存在的问题
1、教学方式不恰当
在目前小学英语教学过程中，很多教师考虑到小学生的思维能力有限，因此在小学英语语篇教学过程中经常会将语篇中的词汇与句子分开进行讲解。虽然这样会便于学生理解，但是这样的教学方式就很难让学生对语篇内容进行整体性的理解，导致语篇教学的本质价值大打折扣，从而严重的影响到小学英语语篇教学质量。
2、忽略了学生主体地位的凸显
在小学英语语篇教学过程中，很多教师并没有与时俱进地更新教学理念，仍然使用着最传统的灌输式的教学。这样的教学虽然也能让学生收获一定的英语知识，但是却很难让学生掌握相应的语篇学习技巧，没办法保证学生在英语学习过程中的可持续发展。因此，为了保证学生语篇学习效率的稳定提升，教师就一定要注重教学观念的更新，注重学生自主学习能力的培养，让学生在自主学习过程中寻找到适合自己的语篇学习方法，以保证学生在语篇学习过程中的综合性成长。
3、缺乏趣味性
在有限的课堂时间内高效地完成课堂教学任务，对于教师而言也具有一定的教学压力，因此在小学英语语篇教学过程中，很多教师都是争分夺秒的给学生进行课堂知识的灌输，而忽略了为学生营造一个轻松愉悦的课堂学习氛围。这种缺乏趣味性的语篇教学就会导致学生在语篇学习过程中的积极性很难得到调动，从而严重地影响到学生参与语篇学习的状态，导致学生的语篇学习效率很难得到有效提升。
二、小学英语语篇教学的有效策略
1、激发学生的阅读兴趣
激发学生的阅读兴趣，实现教学的进一步发展，是带动小学生阅读的重要环节。小学阶段的英语阅读，多数都是在课堂中完成的，而完成这种阅读，需要教师做出尝试，如设置精彩的导人环节，设置语篇疑问等，这此都极大的推动着阅读的发展。
例如，阅读语篇“My Favourite Season”一课时，文章主题是讲解“The weather in New York”，但是在教师带领学生一同阅读时，不妨话锋一转，不再从文章去解文章内容，而是提出“New York is nearly the same as the weather in Beijing.Do you want to know the weather in Beijing”，这样，遥远的纽约变成了北京，学生则更熟悉也更乐于去接受这样的信息了。在教学中，不时将这此巧妙的内容渗透在教学内容中，可以帮助学生更好地去学习与掌握知识，找到学习的乐趣所在，逐渐激发自觉阅读的兴趣，
2、实施小组合作学习，凸显学生的主体地位
小组合作学习是教师在教学过程中使用频率相对较高的一种教学方法。在小学英语语篇教学过程中，教师根据教学内容合理地开展小组合作学习，可以为学生搭建一个优质的自主学习空间，有效地凸显学生在语篇学习过程中的主体地位，拓展学生的学习思维，以促使学生在自主学习过程中逐步地寻找到适合自己的学习方法，进而保证学生在语篇学习过程中的综合性发展。
例如，在学习“My home”一课时，教师在教学过程中就可以给学生充分的自主性，让学生以组为单位通过互相帮助进行语篇内容的阅读与翻译并解决课后习题。待学生完成教师布置的课堂任务以后，教师再随机地抽取小组成员，检验小组课堂任务的完成情况，并根据学生的完成情况进行相应的补充与纠正。通过让学生以组为单位完成语篇学习任务，教师给予学生更多的自主学习空间，可以让学生在互相帮助中逐步地寻找到自主学习的技巧，保证学生在语篇学习过程中的综合性发展，为学生今后更好地开展英语学习铺垫良好的道路基础。
3、开展游戏教学法，活跃课堂学习氛围
游戏对于小学生而言，他们没有任何的抵抗力。为了给学生营造一个优质的课堂学习氛围，教师可以根据教学内容开展有趣的游戏教学法，为学生营造出一个轻松愉悦的语篇学习氛围，进一步保证学生的课堂学习状态，以推动小学英语教学任务的高效完成。
例如，在学习“what's your favourite food”一课时，为了调动学生参与语篇学习的积极性，教师在教学过程中就可以带领学生进行有趣的情境扮演游戏。在教学过程中，教师先把班级里的学生分成不同的小组，让小组挑选出一名本小组英语表达能力较强的学生进行语篇文本的阅读，而其他学生则需要根据文本中出现的角色进行扮演，由小组共同完成一边朗读一边扮演的情境任务，最后比一比看哪一个小组文本阅读得最流畅并且扮演得最生动有趣。通过这个有趣的课堂游戏，教师可以有效地丰富语篇教学形式，调动学生参与语篇学习的积极性，让学生在愉悦的课堂氛围中掌握语篇教学内容，进一步保证学生的语篇学习质量。
4、多给学生一些鼓励
在组织阅读中，也要注重多给学生一些鼓励。因为小学阶段仍然是学生阅读与学习的开始阶段，此时多给学生一些鼓励，能够帮助学生更好地学习与思考，找到学习的乐趣，掌握阅读的兴趣。在小学阶段的阅读，与其教学生必须掌握哪此知识点，不如将眼光放得更为长远，引导学生养成良好的英语阅读素养，把握基本的英语语言文化等，给子学生更多的关注。多给学生一些鼓励，引导学生参与到一系列的阅读活动中，进而促成教学的发展。
三、结语
综上所述，在小学英语与篇教学的过程中，教师可以通过各种教学手段对自己的课堂进行创新。教师要完善自己的教学方法，多方面、多层次、多角度地提高学生的核心素养和专业知识，培养学生的听说读写等综合能力。
参考文献：
[1]杨俊.小学英语语篇教学实践记[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2018,(12):831.
[2]刘静.试论小学英语语篇教学基本策略[J].校园英语(下旬）,2018,(10):139.