张文丽
贵州省遵义市汇川区山盆镇丁村小学 563000
摘要：随着新课程改革的不断深化，英语口语教学受到越来越多人的重视，成为小学英语教师进行课堂知识教学时需要重点完成的任务。在这种背景下，英语教师必须更新自身的口语教学观念，按照学生学情进行教学模式创新，这样才能激发学生的学习热情，进一步提升教学质量，为学生英语素养的提高夯实根基。
关键词：小学英语;?口语教学;?存在问题;?解决策略;
小学英语教师必须对自身的口语教学观念以及教学模式进行优化创新，按照学生的兴趣制订教学方案，从而有效调动学生参与口语学习的动力，增强他们的知识运用能力以及核心素养，进而为他们日后的学习成长夯实根基。所以，文章对小学英语口语教学存在的问题及解决策略探究有重要的现实意义。
一、小学英语口语教学存在的问题分析
（一）对口语教学的重视度较低，教学方法单一落后
新课改要求小学教师在进行英语知识教学时，完成对学生听说能力的培养，并以听说为主，辅以读写展开课堂知识教学，从而有效提高学生的英语素养。但是目前很多小学英语教师为了提高学生的考试成绩，在课堂教学过程中更多地将教学重心放在单词、语句的理解、记忆方面，缺乏对口语训练的重视，严重影响了学生口语水平的提升。除此之外，现在很多小学英语教师在进行课堂知识教学时，死板地按照英语教材进行内容复述教学，教学方法枯燥乏味，虽然极大地降低了教师的教学压力，但是久而久之却会导致学生丧失参与口语学习的兴趣和欲望，不仅没有办法达到预期的教学目标，还会对学生的全面发展产生较大的消极影响。
（二）存在畏惧心理，缺乏开口表达的自信
通过实际调查发现，现在很多小学生在进行英语口语知识学习时，都存在畏惧心理，害怕由于语调语音不标准遭受教师批评和同学嘲笑。久而久之，学生会慢慢丧失开口说英语的兴趣和信心。同时，很多教师在进行口语教学时过于重视纠错，只要学生在语法、语调以及语音等方面出现一点点问题，就会立刻纠正，这种方式实际上也会使学生失去表达自信。此外，还有很多学生过于依赖教师的指导，独立性较差，很难独立完成英语的交流表达。
（三）严重偏离生活实际，延伸流于表面
生活和知识有着非常密切的联系，展开知识教学的主要目标就是为学生的日常生活提供更大的便利。然而，现在很多小学教师在进行英语口语教学的时候，却忽视了生活和知识之间的联系，存在重知识轻能力的情况，更多地将教学重心放在提高学生考试成绩方面，所做的延伸仅仅是为了应付上级，存在流于表面的情况，根本没法将知识运用的真谛充分展现出来，极大地打击了学生的英语学习动力。
二、提升小学英语口语教学质量的策略探究
（一）转变教学观念，优化教学方法
随着素质教育进程的不断推进，小学英语教学形势也随之发生了比较大的变化。在这种情况下，要想更加高效地完成口语教学，英语教师自身必须跟上新课改发展的脚步，明确认识到口语教学对学生全面发展的重要影响，转变教学观念，综合考虑学生学情及个性化特点优化教学方案，采用多媒体等先进的教学方法展开课堂知识教学，从而把相关知识更为直观、形象地展示给学生，激发学生的学习积极性，为口语教学的顺利开展提供更大的便利。
（二）通过积极的课堂教学评价增强学生的自信心
小学阶段的学生非常敏感，既希望得到教师及同学的认可和表扬，又害怕因为失误遭到同学的嘲笑和教师的批评，存在一定的畏惧心理，这也是他们在进行课堂知识学习时不敢积极参与口语表达的最主要原因。鉴于这种情况，英语教师在进行口语教学时，应该明确认识到学生的实际心理特点，做好对学生自尊心的保护，并通过积极评价，引导学生树立正确的口语表达自信，消除他们的畏惧心理，这样学生才敢于大胆表达自身的想法，并积极参与口语练习，通过不断的训练增强自身的英语口语能力，从而为他们英语素养的提高做出更大的贡献。
（三）通过情境创设的方式营造良好的语言环境
优秀的语言环境可以为英语口语教学提供更大的便利，激发学生参与口语交际的兴趣及主观能动性。所以，小学英语教师在进行口语教学时，必须转变教学观念，采用更为科学合理的方式开展口语知识教学，明确认识到语言环境的重要作用，通过情境创设的方式营造更为符合学生学情的语言环境，并把晦涩难度的语言知识直观形象地展示出来，从而使自身的课堂教学效果得到更大程度的提高。例如，在教学Shopping这节知识时，教师就可以创设一个购物情境，让学生分别扮演售货员以及消费者，利用自身所学知识展开沟通交流。通过这种方式展开课堂知识教学，能够充分激发学生的口语表达欲望，让学生产生置身其中的感觉，消除他们的畏惧心理，让他们更为大胆地展开沟通交流，从而使他们的口语表达能力及英语素养在不知不觉间得到有效提高，起到事半功倍的效果。
总之，目前我国有一部分小学教师的教学理念还未得到转变，采用的口语教学方法也还比较滞后，极大地影响了口语教学质量以及预期教学目标的实现。要想切实解决这些问题，小学英语教师应该明确认识到口语教学对学生成长的重要价值，按照学生学情以及个性化特点采用游戏化等方式展开教学，从而有效激发学生参与口语学习的兴趣和欲望，提高他们的英语成绩以及口语交流能力，进而为他们的核心素养提高以及全面发展提供更有力的支持和保障。
参考文献
[1]汪金霞.探究小学英语口语教学存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2019(45).
[2]龙兴，周四梅.小学英语学习策略教学的问题与解决路径———以江苏省苏州市B区不同类型小学的调查研究为例[J].教育理论与实践，2019(20).