许艳
广西百色市田林县八桂瑶族乡中心校 533316
摘要：之前社会的教育观念当中只是一味地要求学生提高学习成绩，包括现在也是有很多教师单纯地要求学生提高学习成绩。然而，这样的教育理念是不利于学生全面发展的。在新课程标准的理念下，教师要求学生做到德智体美劳全面发展，不能只是一味地要求成绩好。核心素养的培育可以提高学生的学习能力以及为人处事等各方面的能力。培养核心素养可以帮助学生提高自身的综合能力，提高小学生自身的道德素养，同时对于学生思维的发展也能起到一定的作用。本文基于浅谈小学英语核心素养的培养策略展开论述。
关键词：浅谈小学英语；核心素养；培养策略
引言
2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。”如何在小学英语教学中有效落实英语学科核心素养成为当前小学英语教学和小学英语师资培养所关注的热点。本文基于当前小学英语课堂教学设计存在的问题，从教学目标、教学过程和教学评价入手提出旨在英语核心素养培养的小学英语素养课堂教学设计原则，积极探索小学英语素养课堂教学的教学设计优化流程，引领一线教师在小学英语教学中积极培养英语学科核心素养。
一、小学英语课堂教学设计现状不容乐观
当前小学英语课堂教学设计在教学目标、教学过程及教学评价等方面存在诸多问题与误区，与小学阶段英语核心素养的启蒙培养要求相距甚远。多数教师教学目标设计不规范、不具体、操作性差，存在形式化、笼统化、模糊化、知识化等问题，甚至存在教学设计无教学目标或抄袭他人教学目标现象。绝大多数教师对核心素养概念模糊，对英语学科核心素养理解和把握不到位，在教学目标设计时缺乏在主题语境下进行核心素养培养的意识，即使部分教师有意识地体现英语核心素养培养，但往往把教学目标硬性割裂为核心素养的四个维度分别叙写。在教学过程和教学活动设计中，教学各环节没有紧扣目标即目标与过程两张皮，以知识传授和反复操练为主，缺乏英语学习活动观引领下的能力提升、文化渗透、策略点拨和思维品质培养，造成课堂教学应用性、创新性、实效性、精准性和素养指向性差，教学随意性强，教学效果令人担忧。
二、营造学习氛围，增强学生的主动性
就目前而言，很多学生都是被动学习，而不是自己主动去拓宽知识面。被动的学习对于学生自身的发展是没有帮助的，不能提高学习效率，同时也不利于学生发挥自身的主观能动性去探索。因此，学校应该营造英语学习的环境。小学英语教师也可以在班级中设立英语读书角，或通过在墙上画板报等方法，为小学生营造利于学习英语的氛围。学生在良好的英语学习氛围当中便会相应地提高自身学习的主动性，充分发挥自身的探索性，提高自己的学习能力，发展核心素养，促进全面发展。例如，在学习人教精通版英语五年级上册的内容时，其中有一课是“Myfatherisawriter”。这一课的主要内容就是围绕爸爸的职位展开的。一般遇到这样的话题时，学生们都会很积极。在讲完这一课之后，英语教师可以要求学生画一个英文的黑板报，形容一下自己家人的职位。每个学生画出来之后，教师可将其贴到班级的墙上。在每次讲完一课或者是讲课之前时，英语教师完全可以要求学生画一些主题黑板报贴在墙上，给学生营造一种学习英文的氛围，让学生在这种氛围当中增强自己的主动性，主动去学习，主动去探索，提高自身的学习能力，培养自身的英语核心素养。
三、指导学习方法，培养学生的学习能力
由于小学生年龄尚小、学习经验不足，他们不能掌握科学的学习方法。对此，在阅读教学过程中，教师不仅要注重对学生进行知识传输，还要指导学生的学习方法，培养学生的自主学习能力。首先，教师要让学生意识到英语词汇积累的重要性。英语单词就像汉语中的汉字一样，是构成语言最基础的部分。学生如果没有牢固的词汇基础，就难以构建英语学习大厦。对此，教师可以指导学生掌握高效的词汇积累方法，如在学习一个单词时，将与之相关的近义词、同音词等等进行拓展，让学生进行统一的归纳和记忆。教师还可以使学生将同词不同义的词汇编成句子进行记忆。比如：ohdear，mydear，it’stoodear.这句话中一个词却包含着三种不同意思，分别是亲爱的、天呐、贵重。这样的记忆方式，可以有效减轻学生的记忆负担。在阅读学习中，教师还要使学生学会把单词放进句子中，联系其前后语境，对词汇的含义和用法进行记忆。
结束语
综上所述，在小学英语阅读教学过程中，教师要看到核心素养培养对学生成长发展的重要意义，让学生能够通过课内阅读教学提升自己的学习能力。这样，学生在进行课外拓展阅读学习时也会得心应手。在阅读教学过程中，教师要保持与时俱进的心态，积极吸收先进的教育理念，掌握创新教学的策略，促使学生对英语学习产生兴趣，让学生主动投入到课堂活动中来，提高英语综合素养。
参考文献
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