张琦
山西省太原市晋源区一电学校030000
一、设计思路
《青春舞曲》这首歌曲学生较为熟悉，为让学生在自然状态下更好地演唱此歌曲，使用富有弹性嗓音进行演唱，感受歌曲表现方法的不同传达出音乐效果的差异性，设计新疆舞蹈，让学生对于新疆全面了解，深刻记忆新疆音乐、新疆服饰等。教唱环节，带领学生模仿歌曲，并对其中情绪进行体会，变化演唱速度，演绎多彩的青春。鼓励学生使用多元化的音乐呈现歌曲，参与音乐创作，设计丰富的音乐情境，在多种音乐活动当中对于歌曲风格进行体验，能正确传达歌曲情感。
二、教学目标
1.知识目标：体会这首新疆歌曲风格以及歌曲当中传达情绪，可使用圆润声音，清晰吐字方式，对于歌曲进行演唱，学会背唱《青春舞曲》。
2.能力目标：能够利用打击乐器，对《青春舞曲》进行配音和伴奏，培养学生对民族音乐的学习兴趣。
3.情感目标：掌握和王洛宾相关的知识，并对其主要作品进行整理，重点创编新疆歌曲，激发学生对民族音乐的热爱之情。
三、教学重难点
1.教学重点：本节课的教学重点为，通过组织实践活动，让学生将《青春舞曲》当中的音乐风格以及音乐情绪传达出来，不断提高其对音乐的表现能力。
2.教学难点：如何指导学生利用打击乐伴奏《青春舞曲》，并让其掌握“重复”、“变化重复”以及“鱼咬尾”等音乐创作手法。
四、教学流程
1.导入新课
“新疆是个瓜果香甜、金银遍地、地域辽阔的好地方，大家知道维吾尔自治区相关的知识吗？”创设问题情境，让学生在课前收集和新疆有关的知识。学生利用自身地理知识基础，并使用网络等，能够知晓新疆地区的地理位置和面积，还能掌握当地主要资源与盛产作物，知晓当地的服饰文化以及风土人情。之后，教师将《青春舞曲》这首歌播放出来，为学生示范新疆舞蹈的典型动作，像“移颈”、“绕腕”、“微颤”和“脱帽式”等，跟随音乐节奏，配合教师动作示范，带领学生走进新疆歌曲意境当中，并对新疆舞蹈魅力初步感受。
2.作者讲解
聆听歌曲之后，提出问题“同学们认为音乐当中传达了怎样的情绪？”“歌曲传达了怎样的情感？”并组织学生使用问题讨论方法，对于歌曲作者进行讨论，提问“《青春舞曲》作者是谁？”“作者创作该歌曲的背景是什么？”之后让学生以小组为单位，对于作者王洛宾生平进行介绍，并分析歌曲创作背景。这样的教学设计，能够彰显生本主体的教学理念。各小组介绍之后，教师给出补充，除了《青春舞曲》之外，《掀起你的盖头来》、《在那遥远的地方》也是王洛宾的代表作品。他将一生奉献给民族音乐的创作，曾经受到国民党迫害，在狱中创作了这首《青春舞曲》，通过歌曲可以感受到他对生活的热爱。
3.学唱歌曲
教师弹奏钢琴，并为学生示范演唱技巧，学生需要重点注意歌曲咬字方法、吐字技巧等运用，将歌舞中的音乐风格以及情绪传达出来。在此阶段，教师示范演唱，学生跟唱练习，对于不同风格的演唱方法进行聆听，并将整首歌曲表达出来。在此期间，需要注意师生互动，“歌曲歌词质朴，但是哲理性十足，通过歌词同学们能够感受到怎样的人生道理？”引发学生思考，部分学生能够总结出“珍惜青春时光这一道理。”
在谱例的学习过程，可使用多媒体，将曲谱呈现出来，歌曲当中存在较多的“重复”以及“变化重复”等旋律，因此，需要在演唱过程关注精准性，将学生把控不准的句子提炼出来，着重讲解。为培养学生兴趣，可指导其演唱技巧，让学生对于旋律连接方式快速掌握。学生可以发现，各小节尾音为下小节首音，此现象贯穿于全曲当中。在演唱期间，可突出首音、尾音之间的衔接，深化其记忆。并让学生知晓此现象即为“鱼咬尾”，在音乐创作当中较为常用。比如《春江花月夜》当中也使用了此方法。为培养学生创作思维和能力，可给出音乐动机66232—|，组织学生小组讨论，自由创作，学生基于学习经验，能够创作出23165—|51262—|21655—|，将课堂所学应用到实践当中。此外，还可鼓励学生创作，使用其他方法，如：肢体语言、图示语言等，丰富创作形式。
乐器学习，在新疆舞曲当中，常使用冬不拉、手鼓等乐器，将上述乐器图片呈现出来，或者提供打击乐课件，让学生“听声辩音”，练习歌曲节奏。为让学生对新疆音乐节奏、歌曲和舞蹈有更深入体会，还可组织其观看微课视频，之后学生自主创编舞蹈，或者使用歌唱、打击乐伴奏等形式传达歌曲情感。
4.实践活动
课前，准备手鼓、三角铁和碰钟等打击乐器，营造学学习环境，引导学生使用打击乐器表达出对应内容。这种教学活动有助于激发学生的想象思维，结合学习经验，参与实践创作当中，在此期间，教师作为引导者，能够及时检验课堂成效，还可为学生带来更多成功体验。学生可使用三角铁和碰钟等，创作出“叮咚的水声”，不但有助于学生对于音色分辨，而且还能对其听觉进行训练。
五、教学反思
《青春舞曲》教学过程，将歌曲欣赏、舞蹈表演和歌曲演唱等内容相互融合，并对曲谱深入学习，培养学生识谱能力，并掌握歌曲演唱技巧，使用打击乐器完成歌曲创编，对于新疆民歌的特点与风格有全新感受，在愉快环境当中学习并感受《青春舞曲》。设计流程和中学生认知规律高度相符，教学流程循序渐进，让学生在愉快氛围当中体会歌曲情感。