徐春丽
陕西省安康市平利县洛河镇中心小学 725505
摘要:随着社会的不断发展，教育事业得以突飞猛进的发展。在目前的教学过程中如何有效的转化学困生成为现阶段教学中最大的问题。为了进一步提高课堂教学的实效性，需要教师在教学理念下积极创新模式来展开教学活动。基于此，本文以转化学困生方向提出一些建议和策略，以供参考。
关键词：爱心；学困生；转化；策略
引言： 为了不辜负党和国家交给的历史使命，教师应常常反省自己否做到了一个合格的教师，是否了解学生所想，给其所需。是否为学生奉献爱心，是否用爱心温暖每一位学生，是否用爱心去转化每一位学困生，为了做到这些我认为可以从以下儿点着手。
一、虚心学习、爱岗敬业
随着时代的飞速发展，祖国需要更多的新型人才，因此，如何提高教育事业是教育工作者必须深思熟虑的问题。众所周知，教育的发展离不开教师素质的提高。为了适应新时期的教育，教师必须参加各种培训，不断学习新的教学理念，探索科学的教育教学方法，提高教学能力。为培养花朵储备能量。
在教育教学工作中，教师首先应该做到爱岗敬业，忠于职守。无论我们在什么环境中工作，无怨无悔，扎扎实实的去搞好自己的本职工作。把全部的爱献给教育事业，献给我们的学生。他们的学习生活、思想、教师都要非常关注。走进他们的世界，知其所想，给其所需。
二、真心关爱、感受生活
受社会大环境的影响，部分学生的父母外出务工，学生自然被沦为留守儿童，缺少亲情，缺少关爱，从而导致其心理产生心理阴影，逐渐成为学困生。在此基础上，教师应对此类学生倾注真心关爱，使他们冰冷的内心世界逐渐沸腾起来，激活学生积极进取的心扉。在此过程中，教师需要与学生融为一体，和学生一起玩耍，一起游戏。对于有心理阴影的学生，教师要积极的鼓励其积极参加群体生活，尽量让她们表现出自己的闪光点，适时地鼓励他们，发动同学们也给他们以关心和帮助，久而久之，他们便找回自信，慢慢的便自立起来。在教师的真心关爱下，让他们主动地走进生活，去认识生活，去感受生活的美好，笑对生活。
三、耐心引导、走出困境
面对学困生，我们要付出更多的耐心和细心。
他们的一点一滴的进步，都会使教师付出很多的心血，实属不易，因为学困生意志力相对薄弱，常常会反复出现情感低下的状态，教师也会为自己的费尽心力而换来的后进生的点滴进步有可能瞬即逝而头疼不已。记得我曾经遇到过这样的一个学生，他常常在班里打架骂人，无视校纪班规，于是我做了很多努力，他明显进步了，可是没过多久，继续的违法乱纪，就这样反复无常，我真是焦头烂额。我甚至认为他是“朽木不可雕也”，静心想想，孩子必定是孩子，于是我调整心态，寻找原因，时时关注他们，施以母爱。当他们行为出问题时，不是责罚，而是重在耐心的、正确的引导他们，引导他们认识自己的错误，引导他们寻找出现错误的原因，引导他们认识到自己的错误带来的不良后果，引导他们真心、彻底的改正错误。
四、爱心滋养、着力转化
在教育教学工作中，我注重用爱心滋养学生心田，着力转化差
生。在我眼里，没有一个差生。当然学生的个性差异是存在的，但我坚信“诚心能使石头落泪，实意能使铁树开花”的道理。我在观察了解学困生的基础上，对他们倾注爱心阳光，，使他们打消自卑心理，树立自信心，让他们认识到“我能”、“我行” 他们就会像其他的孩子一样， 脸上充满灿烂的笑容，生活在晴朗的蓝天下。使他们建立”原来一切这么美好，我要积极向上，我要悦意进取”良好心态健康快乐的孩子。正因为这样，一个学困生变得自信自强起来。学习不断进步，使班上的整体素质大大提高。
五、精心培养建立自信
在教师的呵护、帮助下，仅仅使学生变得乖巧热爱生活还是不够的，为了学困生的长期发展，还得培养学生学习的能力，使其拥有自信。首先要培养孩子生活自理能力，做生活的主人。现在孩子，大多是家中的小皇帝，他们不愿做家务，甚至不会做家务，教师应鼓励学生认识到生活自理能力的重要性，鼓励他们自己洗手绢，洗碗，拖地等力所能及的事，使他们得到充分的锻炼，感受到劳动的快乐。同时他们有了生活的积累，也有了一定的生活经验，孩子也就慢慢成熟起来，对事物也有深入的认识，丰富学生课外的生活，提高了能力，建立起内外的自信心。其次，培养学生的学习能力，学困生往往害怕学习，不喜欢学习。在教学过程中，教师可以将知识以趣味化的模式展示给学生，创建和谐愉快的教学氛围，使学生感受到学习的快乐。根据学生的认知特点，通过做游戏的方式，引导学生积极参入其中，并有意让学困生多些游戏机会， 让他们边游戏边说自己所想到的和所看到的，这样，学生就会慢慢敢于举手发言，教师在适当的给以鼓励，学困生既能感受到学习的快乐，又培养了能力，同时也让学困生建立了学习的自信心。
结束语：
教师的教学工作是艰巨的，特别是要让每个学困生阳光开朗，积极向上并非易事，需要教师倾注全部爱心，探索科学的方法，付出更多的努力，加上持之以恒的精神，定会使学生以更好的学风学貌向着优秀生的目标迈进，让含苞的花蕾绽放美丽的色彩。
参考文献:
(1)、林海规，教育学心理学关注个体差并用爱心灌溉用智慧转化浅该小康化背景下语文学困生锋化的案例研究0师道:教研，2017(2):107-107,
(2)、崔常青， 教育学心理学浅谈学困生的教育转化策略0读写算(教师版):素质教育论坛，2017.