刘会远
湖北省枝江市安福寺镇初级中学 443211
【摘要】《语文课程标准》里明确说明九年义务教育阶段的语文课程， 必须面向全体学生， 使学生获得基本的语文素养。并强调指出“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文核心素养包括四个方面：语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承。分为六个层次：必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止。
【关键词】:语文核心素养、兴趣培养、学习习惯、课堂主阵地、综合实践活动
《语文课程标准》里明确说明九年义务教育阶段的语文课程， 必须面向全体学生， 使学生获得基本的语文素养。并强调指出“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文核心素养包括四个方面：语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承。分为六个层次：必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止。
但是长期以来，语文教学受应试教育的影响，过于重视语文能力的培养，教学活动单一，忽视了教学中“人”的的主体地位，缺乏人文关怀。我们语文教师在教学中要不断探索反思，寻找能够培养学生语文核心素养的方法，让语文课堂绽放“核心素养”的芬芳。心中鲜花盛开，素养春风自来！
一、激发兴趣，享受学习的快乐
宋代陈颐说:“未见意趣,必不乐学.”首先，营造融洽的课堂氛围，建立良好的师生关系。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，融洽的课堂氛围能使学生在一种快乐下学到知识，已达到课堂教学目的，轻松顺利地完成教育教学任务。其次，感情和心灵上的沟通，尊重学生，爱护学生，用一种温情感化学生。让学生在课堂中感受到爱和温暖，这样才能有效的激发学生的积极性，才能参与我们的教学，才能成为课堂中真正的合作者。学生在语文课堂上积极表现，享受学语文的快乐，遇到更好的自己，学生的精神世界就更丰盈！语文课堂充满了“核心素养”的芬芳！
二、培养习惯，树立学习自信心
良好的语文习惯能使学生在学习和生活在中终生受用。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。好的习惯可以影响孩子的一生。中学生应该养成八个方面的习惯：(一)、自主、刻苦学习的习惯;(二)、细心认真的习惯;(三)、勤于动手、动笔、动脑的习惯;(四)、大胆说普通话，规范、整洁写字的习惯;(五)、好问的习惯;(六)、在合作学习中积极参与的习惯;(七)、发现问题及时解决的习惯;(八)、勇于探究、批判质疑的习惯。培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。例如培养学生的写字习惯，我结合我校开展的“写字育人”德育活动，让学生“写好中国字，做好中国人”，“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，要求学生写字时必须清楚整洁，有速度。每周一次评比，每月一次总结。
对写字优秀的同学给予奖励。这样，在全班形成了一种良好的写字育人风气，学生也逐渐养成了认真书写，整洁有序的习惯。这样，学生学习中的良好习惯逐步养成，从而树立学生学习的自信心！
三、扎根课堂，展现学生的个性
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。教师在课前精心准备，课上灵活机智，体现“以学生为本”的理念。创设生动形象的教学情景，激发学生主动地创造性地学习。如教学七年级课文《皇帝的新装》等童话时，我总是让学生们自选角色表演课本剧，有了这样的基础，在教学九年级课文《变色龙》时，我要求学生把课文改写成课本剧后进行表演，奥楚蔑洛夫那丑陋的变脸，经过学生的表演，展现在学生面前，激活学生学习语文的积极性。同时语文教师应充分发挥自己的教学个性，将个人爱好、思想感情融入到教学设计中，使课堂教学既呈现出语文教学的共性，又展示出与众不同的个人风格。还要注意学生的个体差异，使自己的教学设计能适应各个层次学生的需求，让学生主动参与到课堂教学过程中，真正成为学习的主体。语文课堂更要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣。学生在学海中泛舟，领略中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧，获取人类优秀文化的营养，从而丰富学生的文化底蕴，让语文课堂绽放出 “核心素养”的芬芳！
四、开展活动，厚实学生的文化底蕴
语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践活动”。语文实践活动突破了课堂教学的局限，成为语文课堂的延伸和补充，厚实学生的文化底蕴，对学生语文素养的培养起着催化剂的作用。
1、开展“每日五句、每周一诗”活动。古诗名句、歇后语、成语典故，名言名句等，使学生在积累展示的过程中发现了汉字里蕴含的审美价值，找到了学习的乐趣，有利于教育教学的开展，更有利于培养学生对民族文化的感情。
2、开展经典诵读活动。结合我校的“经典伴我同行”的主题活动，我在班内开展不定期的诵读活动、朗诵会。结合新课标，精选优秀古诗文作品，涉及写景、立志、惜时、做人、求学等方面，要求学生熟读并背诵，并能够谈出自己的见解。通过这样的训练，学生既掌握了大量的经典诗文，又锻炼了朗读记忆，还陶冶了性情，培养了审美能力，深层次加深了学生的文化积淀。
3、开展写字书法比赛活动。每周星期二一节写字课，营造一个充满书法韵味和德育芬芳的环境；每月办一期手抄报，锻炼学生处理信息和运用媒介的能力；每月举行一次读书报告会，读讲结合内化阅读体验；每学期开展一次调查访问活动，实地演练学生语言表达学会交流。
总之，我在语文教学实践中以人为本，以爱促学，始终着眼于学生的自主发展，培养学生的语文核心素养，促进学生的全面发展和终身发展。只要心中盛开“核心素养”之花，语文课堂将春风扑面，芳香四溢！
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作者简介：刘会远，女，40岁，中学一级教师，任教安福寺镇初级中学。
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