陈青兰
江西省赣州市黄金实验小学 江西 赣州 341000
摘 要：目前我们国家对小学语文阅读培养是非常重视的，在传统的教育方式中，对小学生的阅读课培养中仅仅是浅层方面的，由于学生小学生们对这个世界的认知水平不同，大多数老师习惯性的让同学们阅读课外童话故事以及长篇文章，没有注意到对文章的难度进行选择分析。其实老师应该注重让同学们深度学习文章内容所表达的情感和意义，结合生活实际对文章的一些内容给出一些新的理解和感受，注重对知识内容的构建，分析好文章，培养好小学生的语文阅读课。
关键词：小学语文；阅读教学；实践和创新
目前，在我国开始行实新课改之后，学校大力倡导素质教育，在素质教育下的今天，我们针对小学语文阅读也提出了一些相关规定，在目前的上课中，我们不断提高同学们对于学习的兴趣，利用互联网提高同学们的知识面，对课堂上也提出了一些改革，老师在教学方面也更加认真负责，我们不断重视老师的教学方法，提高小学语文阅读教学的质量，针对如何更好提高小学语文阅读的教学，我也从各个方面做出了一些相关的见解。让同学们更好的理解文章，结合我们身边的生活实际对文章做出不一样的理解和感受。
1在小学语文阅读课中出现的问题
1.1学生对语文阅读课的学习兴趣不高。
俗话说，兴趣是最好的老师，学生有了对学习的兴趣，才能更好的投入到学习中，语文成绩的提高也会很快，但是由于小学生自制力不足，很没有耐性，易于放弃。在学习新的知识时起初的积极性会很高，特别是在学习一些具有趣味性的神话故事比如在阅读《女娲造人》、《夸父追日》等具有神话色彩的文章，同学们在阅读时都会很认真，但是久而久之同学们就会耐力不够，不是想和同学聊天就是在玩弄一些小东西，专注力不足，就是思想不集中上课无精打采。除此之外就是，在阅读一些生词比较多的文章时，小学生都会为了节约学习时间，放弃查字典，跳过生词，这样会给同学们的阅读带来很大的障碍，无法把握住主体。有甚者直接放弃阅读，失去了对阅读课的兴趣。所以作为一名老师应该尽可能的去培养同学们的学习兴趣，花费更多的时间在同学们的学习生，培养好同学们对学习不同文章类型的兴趣。另一方面，对于小学语文来说，老师应该培养好同学们的听、说、读、写的能力，激发出同学们的创造性思维能力。但是一些老师为能让同学们积极参与课堂，导致同学们的学习兴趣不足。在课堂中一篇文章在讲解之前老师可以先让同学们读一读文章，把握一下主题，了解清楚文章人物关系，以及不认识的字等等，这些内容老师都可以让同学们参与其中，一些老师为了节约课堂时间，完成课堂任务就忽视了这些过程。其实在小学语文学习上老师应该充分发挥同学们的主体作用，让同学们积极参与，只有这样才能不断提高同学们对于语文阅读的兴趣，提高语文成绩。
1.2课文理解难度大
在小学生的课本中有一些文章理解难度大，原因在于文章过长，同学们不能理解文章的主题思想，对大段落文章划分不清楚。一些难的文章旁边没有做好注释，这会很容易给同学们带来学习压力，让同学们讨厌阅读。对于一些长篇文章老师一定要做好引导，给出一些提示，利用好多媒体，辅助好同学们阅读文章。比如在学习《蝙蝠和雷达》、《呼风唤雨的四季》等文章中，对于小学生来说文章过长，具有一些科学文化知识，做阅读时需要一些相关的辅助性材料来帮助同学们学习阅读，这样才能让同学们更好的理解好文章。
所以老师一定要给同学们做好相关的讲解和辅助，让同学们敢于面对难文，长文，解决理解性的问题，提高同学们对阅读的积极性。
2提高阅教学创新性的方法策略
2.1提高阅读理解策略，发展同学们的阅读兴趣
写一篇好文章，需要有人生历练，需要有生活经验，但对初中生而言，常常两者阙如。而“阅读”可以丰富生活的阅历，充实所见所闻，孩子的品格教育也要从阅读开始。在知识的瀚海中，如何教会学生阅读并快速理解文意，乃教师责无旁贷的职责。所以教师应在学生进入小学时，配合范文或类文，由浅入深有系统的教导学生不同的阅读理解技巧，让他学会阅读的方法，以便提高他的学习效果，培养他的阅读兴趣。在阅读理解的过程中，教师可以透过各种技巧去引导学生思考，并能具体陈述个人对文章不同的思维，表达不同的意见。但教师必须对作家的写作背景和作品的表现手法有深入的研究之后，才可判断文字的优劣性，因为文学作品总是较主观而感性的。另外，教师还可以运用投影片及分组讨论的方式来激发学生对语文的理解，帮助他们发展系统的思考，建构一套具体可行的阅读方式。另外，为了培养学生以文会友的兴趣，可以在班上组成读书会，教师在适当的引导之后，同学们分组共同讨论，彼此交换阅书心得，学习口语表达与沟通技巧。甚至教师自己也可以成立读书会或带领家长组织读书会，这样不但能督促自己广泛阅读，作学生的榜样，也可以藉此训练带领读书会的技巧，营造良好的阅读氛围。
2.2利用好故事教学法，降低阅读难度
经过不断的实践可知，故事性教学法不仅可以提高同学们的阅读兴趣，还可以降低阅读的难度，让同学们喜欢阅读。作为一名小学老师首先要选择好一篇好的故事，因为好的故事能够给小学生探索和接触世界打开一个新的窗口，以故事教学法教学能够提起同学们的阅读兴趣，能够开阔同学们的视野，了解世界各地文化知识。运用故事进行教学的一种方法,体现出素质教育的本质要求,有助于小学生创新精神和实践能力的培养。在小学语文教学过程中,教师要重视故事教学法的应用,让学生从故事中领悟蕴含的道理,掌握其中的知识和技能,提升学生的语文素养。在课堂上我们可以让同学们朗读故事，发挥出同学们的主体作用。我们可以把一些同学们感兴趣的故事朗读给他们听，让同学们在课堂上分享自己阅读过的故事，不仅可以加深对故事的记忆，还可以培养整理内容、组织讯息的能力，再用自己的话说出来，帮助孩子建构与内化知识，并且提升表达能力，所以说利用好阅读技巧将对同学们的阅读带来一个很大的提升。
3结束语
想要同学们更好的掌握阅读技巧，提高阅读兴趣，对于小学生来说一定要掌握一定的学习技巧，轻松解决阅读中的问题，掌握一定的字和词汇，提高对阅读的学习兴趣。经过调查发现，阅读课会更加有利于同学们积累知识，开发同学们的智力，还能够让同学们自主学习，所以对于小学生来说，学习好阅读至关重要。
参考文献：
[1]刘明.小学语文阅读教学中创造性思维的培养[J].2015(11):47.
[2]李艳.在语文阅读教学中培养学生的阅读思维[J].语文教学通讯2013(1):3-6.
[3]胡晓玲.新课改背景下小学语文高效课堂下阅读能力培养策,2016,3(22):229.