卞芳芳
（安徽省铜陵市东方红小学，安徽 铜陵 244000）
摘要：伴随着素质教育改革的发展，小学生语文基础教育也越来越受到社会广泛关注和重视，特别是在语文的古文教学中的培养。在小学语文教学中，教师需要帮助学生了解更多的语文基础知识，有很多的唐诗名著都是小学生无法理解的，学生对于注解的过分依赖，就会造成考试时的成绩差的问题。所以，教师在培养学生综合素质教育的同时，也不能减少学生基础知识的掌握，教师要结合具体教学内容，根据实际生活，丰富学生们的想象，从而能更有效地提高学生成绩。本文基于名著导读的小学语文高年级阅读教学进行简单探究，一队小学生高年级教学发展有所增益。
关键词：名著导读；小学语文高年级；阅读教学探究
新课改对于小学语文有所要求，教师除了要帮助学生完成教材上固有的课程内容，还要引导学生在课下活动时适当增加自身阅读量，我国教育改革下很多年代著作对小学生身心发展，都是有所增益的，小学阶段，学生的成绩压力较小，学生用脑还不是特别疲乏，语文教师就应该对学生的课外读物有所改变，让学生阅读中外读物，不仅可以帮助学生开阔视野，了解世界，还能帮助学生构建完整的社会观、价值观。学生根据名著来塑造自身特点，通过阅读名著的方式来感悟世界，使学生能认识到生活的多样性发展。所以，在小学语文课堂上，教师要经常性鼓励学生阅读国内外名著，学生对不理解的部分，也可以向教师寻求帮助，使学生能整体提高语文素养和学习精神。[1]
一、用答题奖励激发学生阅读兴趣
小学生是没有过多控制能力的存在，他们对于社会的最大注意点就是兴趣。现在很多学生回到家都不会去找名著来进行有效阅读，即便是教师留有阅读作业，学生也只会是草草的看过一两遍就放弃阅读了，所以教师要找到能让学生提高兴趣的办法。而知识竞赛问答就可以是很有效率的办法之一，教师可以根据教材内容，比如有国外名著阅读时，教师就可以让学生回家进行预习阅读分析人物。第二天讲解这堂课时，教师可以提出一些适当性的问题让学生们作答。然后给主动答对问题的学生有所奖励。学生对于奖励会有很大的积极性，当教师在让学生进行预习阅读时，学生会想到之前的奖励，阅读兴趣就会有所增强。这种方式是提高学生课堂兴趣的方法之一，教师可以以这种问题为合理思路，根据自己学生的兴趣来制定属于自己的课堂激励方案。
二、帮助学生掌握理解文学名著内容
教师在教授学生教材名著内容时，尽量选择一些故事性较强的文学名著，不要选择内容内涵很难以理解的文学名著，小学生文字文化积累都还是问题的时候，讲解一些很难以理解的东西对学生的学习并没有什么帮助。因此，教师在讲解名著是，不要阻止学生对课文内容进行提问，在学生的问题中，找寻学生喜好，然后在根据学生兴趣，引导学生对名著对的理解掌握。
[2]例如，在五年级语文下册（部编版）《草船借箭》，这一课时，教师就可以结合一些动画视频，带领学生边阅读，边了解，帮助学生掌握三国时期战乱不断的时代背景，不同国家之间的爱恨情仇关系，还有让人能提高兴趣的各种奇妙兵法，让学生了解什么是借东风，什么是草船借箭。利用多媒体，声情并茂的讲解这一课，在根据课本内容制定两方交战的地理动向，三项结合的帮助学生了解名著魅力。学生在教师的带动下会很快地融入名著带来的激烈感觉之中，教师声情并茂下，学生对整体教学也会更有画面感，更能掌握当下教师教授的内容。
三、开展名著讨论班会提高学习氛围
阅读后最后的记忆方式就是互相交流。教师在学生对名著有所掌握后，要在合适的时候组织班会讨论，可以让学生来讲述自己最喜欢的名著是什么？名著都讲了什么内容？让学生变成小老师，来和大家讲述名著内容，同时，教师也不要死板的对名著局限在课本上，要多鼓励学生对课外知识进行了解掌握。如果学生全本看完一本文学著作时，也要对学生的行为作出适当表扬。这样可以鼓励更多学生对文学著作的探索和研究。例如学生因为对草船借箭感兴趣，而在课下读完了整本的《三国演义》时，教师就可以在全班面前对学生进行表扬鼓励，然后让学生分享自己的读书心得和读书体会，把更多读书的快乐传递出去，让更多的学生都能加入进来，一起进行合理的课下阅读文学著作，从而帮助学生提高语文阅读素养，让学生慢慢形成自我阅读的良好方式，在教师正确引导下，培养学生养成积极阅读名著的习惯。
结束语：
综上所述，教师在实际课堂上对学生进行有效引导，可以帮助学生提高学习积极性，适当激励学生进行一定量的名著阅读，把名著的教学方式带到正常的课堂上来，可以进一步提高学生的学习热情，让学生在课堂上能掌握更多的语文教学知识，学生能提高自身语文素养和语文成绩，教师也能从学生的课堂情况下，改正提高自身教学品质，为学生带来更多更丰富的教学知识。[3]
参考文献：
[1] 海涛.小学语文名著导读的策略探究[J].《当代教育实践与教学研究》，2017.
[2] 刘明功.小学语文个性化阅读教学策略探究[D].河北：河北师范大学，2017.
[3] 胡又文.课内外阅读整合：提升初中学生整本书阅读能力的策略[J].教育观察，2018（07）.