伍筱 蒋东菊
重庆市云阳凤鸣中学校 重庆云阳404500
摘要：高中政治不仅是学生高中阶段必学的一门学科，更是每一位高中生一生中不可缺少的德育课。它涉及的经济常识、政治常识、哲学理论等方面的知识都有利于学生人生价值观、政治观的形成，有利于帮助学生认识社会。但是目前高中政治课堂大多沿用传统的教学方式，为了高考而学习，严重影响了学生的学习积极性。案例教学法的引入给高中政治课堂注入了新的血液。
关键词：高中 政治 案例教学
相对来说，高中思想政治教学比较枯燥无味，选择案例辅助教学，可以丰富学习内容，激发学生学习兴趣。科学选择案例与正确应用是取得教学效果的重要保证。案例选择好了，会激发学生学习的积极性和趣味性；案例选择或案例利用不当，都会影响课堂学习效果。
1 有助于学生独立思考能力的培养，使他们学会学习
随着新课改的不断实施，教师不仅要教授给学生知识，还要教给学生学习的方法。尤其是对高中生来说，正处于人生发展的关键时期，独立的思维和能力已经逐步形成，这样教师在政治课程教学过程中就应该关注学生的主观感受，重点培养他们独立思考的能力。而组织良好的案例教学往往能够培养学生独立思考的能力，这是因为案例教学是引导学生发现问题，鼓励他们自主讨论和分析问题，最终引导他们解决问题的过程。这样学生作为独立的个体，在积极参与案例分析和解决的过程中，正确的思维方法和习惯不断被养成，独立思考的能力也有很大程度的提高。
2 多种形式呈现案例。
在高中政治课堂中，呈现案例的方式可以有很多种，比如最普通的文字形式的呈现，还有图画形式的呈现，以及视频形式的呈现，当然，还可以以表演来呈现案例，不一而足。教师使案例呈现得更加多元化，可以促使学生对案例的认识更加全面，也更感兴趣。
例如，在教学人教版高一政治《市场配置资源》中的“市场秩序”时，教师为学生播放了小品《卖拐》中的片段，以此作为案例，让学生对市场活动中的一些行为进行思考，并询问学生从中得到了什么启示。在学生进行讨论和交流之后，教师引导学生进入了后面的教学内容。
3 启发性和结合性
教学过程中不能是为了举例而举例。那种单纯为了引起学生的注意，活跃课堂气氛，那样做只有表面上的热闹，老师讲的天花乱坠，学生听时也兴趣盎然，但缺乏必要的分析、结合，学生记住的只是事例本身，不能提高他们的知识水平，不能解决实际问题，既浪费了课堂上宝贵的时间，久而久之，学生对此也会失去兴趣，最终影响他们对政治课的学习。
在讲解"要用发展的观点看问题"这一知识点时，首先把三国时期的"孙权劝学"的故事在课堂上作了介绍，"士别三日，当刮目相看"。再继续深入下去：在教学理念中，学生没有好坏之分，关键是学习态度上的不同，今天的第一不是永远的第一，笑到最后才笑得最甜。这时候许多学生都陷入了沉思。我接着讲：为了我们每个人心中的理想和抱负，让我们从现在做起，从每一件小事做起，不让明天留下更多的遗憾。这堂课的理论在不知不觉中使许多学生在心理上产生了共鸣。
4 挑选经典案例，提高教学质量
教师在实施案例教学模式之前，对于案例的选用需要仔细考虑，而考虑的问题主要是关于该案例是否符合学生的学习特点或应用的案例是否具有教育价值等类似的问题。一方面，教师选用的案例要贴近学生的实际生活状态，教师不能为了追求案例效果而选用与学生学习内容不相符的生活教材，避免出现形式化的教学现象。另一方面，教师在上课之前可以播放每天一则的新闻报道，督促学生要关注时事热点，经常观看与政治挂钩的新闻事件。如针对最近发生的奔驰漏油事件，事件的主要人物是一名女子与奔驰4S店负责人之间的纠纷，且该名女子还是一位研究生，于是就出现这样的标题，“女研究生哭倒奔驰店”。这样的标题就吸引了大批量受众的注意力，但我们关心的不是新闻标题是否足够有趣，而是要了解身边经常发生的新闻事件，通过实在发生的事件抓住其中的关键内容，分析其中的利弊，还要站在社会角度考虑该事件会造成哪些影响。这也为教师提供了新鲜的教学案例，教师可以把社会问题带入到课堂讨论中，留给学生充足的讨论时间，鼓励学生勇敢发表自己的见解，提高政治学习效率。
5 总结评述案例
案例教学法的应用价值在于，以案例为支持便于学生更好的参与政治学习，为理论与实践的有机融合提供支持，为高中政治高效教学的实现打下良好的基础。案例评述是案例教学过程中的最后环节，但却是必不可少的，便于透过案例来对政治知识点进行总结，强化学生认知，便于更好地查缺补漏，令学生的政治素养得以强化。比如，在对“弘扬中华民族精神”相关知识进行讲解时，要结合高中学生的学习情况以及身心发展特征出发，对教学措施进行优化，高中阶段女生对于娱乐明星比较关注，而男生则比较关注体育赛事，针对学生这一情况，教师可有侧重点的引入对于弘扬中华文化做出贡献的文化名人，以此来对学生形成吸引，强化学生对于民族精神的认知，并培养其核心素养，促使学生自主参与学习活动中，致力于提升自我来为社会主义现代化建设作出贡献。在案例教学法应用于高中政治教学的过程中，通过对案例进行总结评述，有助于整合学生思维，提升学生政治水平，为学生价值观念形成以及健全人格的塑造打下良好的基础，进一步提升高中政治课堂教学水平的显著提升。
将案例教学引入高中政治课堂，可以化解实际教学中的各种问题，能够有效解决学生的认知障碍，并在很大程度上提升课程教学的综合质量。教师在选择案例时，要注重相应的方式与方法，遵循一些基本原则。案例内容既要和理论知识紧密贴合，也应具备一定的趣味性，这样能够很好地说明问题。此外，教师还应筛选那些引起学生分析、讨论的案例内容，有效地锻炼学生的思维探究能力和问题解答能力，让学生在案例教学的背景下不仅能快速吸收掌握知识原理，还能锻炼、提升自身的综合学科能力。
参考文献
[1]王言珍.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].新校园（中旬刊），2018（02）：36.
[2]周宁.高中政治教学中的案例教学法[J].华夏教师，2018（07）：35-36.
[3]朱德飞，琚亮.求新，求真，求活，求实——论法律课案例教学的有效策略[J].中学政治教学参考，2017（10）：42-44.