李昭
浙江省金华市浦江县黄宅镇中心小学 322200
摘要：在小学语文教学过程中，课外阅读作为其中的重要组成部分，及时教学中的重点也是难点。有效的课外阅读教学可以强化学生阅读能力，丰富学生阅读情感，帮助学生养成良好的养成习惯。同时，也可以在课外阅读过程中，引导学生感悟优美语句，积累写作素材，在拓宽学生语文视野的基础上，提升学生的写作水平。基于此，本文对小学语文课外阅读教学展开分析，探究有效的教学方法，皆为进一步提升小学生课外阅读能力。
关键词：小学语文；课外阅读；有效方法
前言：
开展小学语文课外阅读是强化学生阅读技巧与能力，增加学生阅读情感和培养学生良好阅读习惯的有效途径。在实践教学中，需要教师结合日常教学内容，从学生实际情况出发，制定有效的教学策略丰富学生知识面，从而让学生接受更多优质教育，不断促进学生身心健康发展。
一、重视课外阅读，选择优势课外读物
教师是一切教学活动的组织者和引导者，在全新素质教育理念下，教师的教学观念是创新教学方法，丰富教学内容的主导因素。因此，在开展小学语文课外阅读过程中，需要教师转变传统教学观念，从课外阅读形式、内容、方法和习惯培养的方面进行转变，要重视课外阅读的价值和重要性，竭力为学生营造良好的课外阅读环境和机会，为学生选择优质的课外读物，让学生在持续阅读过程中完成知识积累，并不断拓宽自己的语文视野。
例如，教师可以在随堂阅读练习和课外阅读时间，选择一些适合小学生年龄段和思维认知的课外读物。需要注意的是，选择课外阅读时要考虑难易和理解难度，要带有配合和拼音标识，这样才能鼓励和引导学生进行自主阅读。比如，教师可以为学生推荐《我的爸爸叫焦尼》、《绿野仙踪》等优势的国外绘本阅读书籍，让学生在图文阅读中丰富自身情感，学习具有教育意义的事件，不断净化心理和情感认知，从而促使学生身心健康成长。
二、传授阅读方法，提高课外阅读效果
阅读方法是学生进行阅读和确保阅读顺利的依仗，是学生实现高效阅读的基础。处于信息时代的今天，阅读形式不在局限于书籍，电子阅读是未来发展的重要表现方式。但无论什么样的阅读方式，课外阅读仍是需要正确的阅读方法作为支撑，只是小学生可以接触到的阅读内容变得更加丰富。所以，在开展课外阅读之前，小学语文教师要从学生目前阅读能力出发，不仅要选择合适的课外阅读，也要让学生掌握正确的阅读方法。比如常见的阅读方法有朗读、速度、细读、品读等，如何根据课外阅读内容，选择正确合理的阅读方法是提高学生阅读质量的关键，所以教师要做好引导教学，传授学生不同阅读方法以满足学生的阅读需求。
例如，学习《乌鸦喝水》这篇课文，大部分教师会采用朗读教学方法开展教学。此时，教师可以将朗读技巧传授给学生，让学生在朗读过程中注意发声和情感表达，在朗读过程中学会如何断连句，轻读与重读以及抑扬顿挫的语调，从而使阅读更加表现力。
随后，在为学生推荐《伊索寓言》这本课外读物，让学生采用朗读的方式进行课外阅读，练习朗读发声和语感，并学习其中的寓言故事然后讲给身边人听。这样开展课外阅读教学，不仅可以让学生使用正确的阅读方法展开阅读，提高阅读效果的同时，还能够锻炼学生的口语表达能力。
三、营造阅读环境，丰富学生情感体验
阅读环境对于学生阅读效果，阅读思维具有重要的影响。教师在开展小学语文课外阅读时，一定要重视营造阅读环境，可以通过内容语境和情景创设，启发学生深度思考，感受文章思想和情感，从而不断丰富学生的阅读情感体验，提高学生的课外阅读效果。另外，教师还可以在课堂教学中为学生营造阅读环境，让学生感受阅读环境对于阅读文章的重要性，以及阅读氛围对于理解和感悟文章思想的重要性。
例如，在进行《升国旗》阅读教学时，教师通过阅读内容和联系现实生活中，我们国家在升国旗时庄严、肃穆、认真的态度，感受升国旗环境对于阅读这篇课文的影响，从思想和情感上进行感悟。然后，教师可以让学生进行《安徒生童话故事》课外阅读时，先以《升国旗》阅读环境进行体验和感悟，然后在从愉快、童真的环境与态度下进行阅读，最后对比两次阅读后的感受。这样对比阅读，可以让学生感受阅读环境的重要性，从而帮助学生学会营造阅读环境，让学生通过变换阅读环境和阅读心理态度，对不同课外阅读文章进行阅读，这样有利于丰富学生情感体验，让学生阅读思维和情感得到提升，从而显著提高课外阅读效果。
四、激发阅读兴趣，培养学生阅读习惯
兴趣是人们乐此不疲的动力源泉，当对某一件事情产生浓厚兴趣后，也会积极自动的坚持下去。课外阅读也是如此，如果能让小学生对阅读产生兴趣，会让其在兴趣的驱使下，自主的投入到课外阅读之中，从而帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生可以检查每天阅读，可以有效的提高学生课外阅读的质量。但对于小学生而言，学生之间兴趣爱好和性格存在较大差异，想要激发和培养学生的课外阅读兴趣，一定要遵从学生个体差异和身心发展规律，充分了解学生的阅读心理和阅读需要，这样才能让学生对阅读内容产生兴趣，并乐趣坚持下去。
例如，实践教学中发现小学生都喜欢阅读故事类的文章，比如神话故事、寓言故事等。此时教师可以从学生这一阅读需求和心理出发，为学生推荐《中国神话故事》，让喜欢阅读神话故事的学生可以从阅读过程中，学习更多我国神话故事情节，让学生带着兴趣进行阅读，并在长时间的阅读过程中培养学生养成良好的阅读习惯。此外，丰富多彩的课外阅读内容，也有利于学生身心健康和积累写作素材，教师可以让学生在课外阅读中将精妙的语句进行记录，从而进行仿写和利用，从而有利于提升学生的写作水平提升。
总结：
总个言之，在开展小学语文课外阅读是教育教学的需求，也是学生丰富自己知识和成长的需要。教师要明确课外阅读的重要价值和作用，为学生选择优秀课外读物、传授学生阅读方法、营造阅读环境和激发学生阅读兴趣，这样才能有效的提高学生阅读效果，促使课外阅读教学顺利进行，同时也可以帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
参考文献：
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