黄俊霞
福建省泉州市惠安县黄塘中学 福建省泉州市 362100
摘要：情感教育是一种依托于心理学和教育学的授课方式，在初中语文的阅读课堂当中，积极的利用情感教育，能够有效的活跃课堂的气氛为初中语文阅读课堂注入源源不断的新鲜活力，激发出学生的学习热情。本文主要围绕着情感教育和大家共同探讨，如何在初中语文阅读教学的过程当中有效的采用情感教育，以供大家参考和阅读。
关键词：初中语文；阅读教学；情感教育；教学策略
前言：
语文是初中阶段的一门基础课程，也是一门十分重要的课程，在初中开展语文教学，能够有效地提高学生的语言学习和文化学习，促进学生语言表达能力、理解能力、阅读能力、写作能力的提升，培养学生的语文素养和文学素养。在初中语文的教学过程当中，阅读教学是十分重要的一项教学任务。将情感教育渗透在阅读教学中，能够很大程度上激发出学生学习的兴趣，提高学生的主观能动性，最终有效地提升阅读教学的质量和效率。
一、激发学生的阅读兴趣
初中语文教师在展开语文教学时，一定要充分地尊重学生的主体地位，始终将学生至于教学活动的主体，一切教学活动都从学生出发，有效地提升学生对于知识点的吸收和理解能力。在教学的过程当中，积极、主动的和学生进行交流，一方面能够对学生的语文整体学习情况、学习水平、认知水平，有一个全方位的理解，为开展针对性教学、差异性教学，打下良好的基础。另一方面还能够拉近学生与老师之间的距离，形成和谐良好的师生关系。在实际的语文阅读教学活动当中，教师应当关注学生的差异，并根据学生所展现出来的不同特点，对学生采取不同的教学方法，有效地激发出学生的学习兴趣，让学生最终喜欢上学习，并能够积极主动地进行学习。
例如，在进行部编版九年级上册毛泽东的《沁园春·雪》这篇文章的学习时，教师就可以利用多媒体信息技术为学生讲述这篇文章创作的背景以及作者简介，接下来教师可以为学生播放相关的音乐，要求学生通读文章，为学生创设一个充满意境的教学情境，鼓励学生深入地进行文章的阅读。当学生对文章有一个整体的认知和把握之后，教师可以将学生分组，让学生通过小组合作交流与讨论，将这篇文章翻译成现代白话文，并且找到文章的主旨句，归纳文章的中心思想以及文章所要表达的思想感情。接着教师可以将每一组学生的观点和讨论结果进行整理，并给予补充和纠正。
最后教师可以为学生播放相关的音频资料，并让学生再一次进行文章的朗读，让学生真正地深入到文章当中，去体会作者的豪情壮志。
二、挖掘文本内涵
初中语文教材当中所选取的文章一般都是充满意境，并且具有深刻内涵的文章，虽然都通俗易懂，但是每一篇都是不可多得的佳作，文本的字里行间都饱含着作者的丰富的情感。所以初中语文教学工作者在展开阅读教学时，应当注重对学生进行情感教育，让学生深入到文章当中去探究文章的本质和内涵。
例如，部编版八年级上册的《背影》是一篇写的优美同时又饱含着父子情深的佳作，从文章的细微之处我们能够深刻地感受到作者的真情流露。在进行这篇文章的教学时，教师就可以引导学生深入地进行文章字词的挖掘，从字里行间去感受作者所传递出来的深刻感情。在文章当中，朱自清对自己的父亲买橘子的来回进行了非常细致地描写，教师可以从这些细节入手，让学生联系上下文去谈一谈朱自清的父亲是一个什么样的人物性格，以及朱志清与他的父亲之间有着什么样的感情。教师可以鼓励学生进行换位思考，让学生站在作者的角度去深入地感受作者的丰富情感，进一步去体会文章的具体内涵。
三、联系实际进行情感的表达
由于我国传统的应试教育理念影响深重，导致很多语文教师都认为语文教学只需要对学生进行理论知识的教学，但是这样的教学理念是十分片面的，不适合学生的综合全面发展，而且一味地对学生进行理论知识的讲解，会使学生对语文这门课程失去学习的兴趣和学习的积极性。在新的教学时代之下，初中语文教师在展开阅读教学时，应当注重从学生的全面发展出发，将语文的理论知识与实践活动相结合，让学生在实践活动当中更加深入地去理解文本内容。
例如，在完成部编版八年级下册《傅雷家书两则》这一文章内容的教学后，教师就可以引导学生去回忆自己与自己的父母之间发生过哪些令人触动并且难忘的事情，并鼓励学生与大家分享。学生在分享完之后，教师可以让学生用信件的形式把自己所回想起来的事件写出来，并交给父母。这样的教学模式，一方面能够对学生进行亲情的情感教育，另一方面还能够让学生根据自己的亲身体验进行联想进行文章内容的学习，最终有效地提升学生的阅读能力和写作能力，促进学生全方位的发展。
总结：
一言以蔽之，在初中语文的阅读教学过程当中，采用情感教育的方式，够有效地激发出学生的学习兴趣，让学生产生源源不断的学习动力和学习热情。所以说作为一名小学语文教育工作者，应当在语文阅读教学当中积极的利用情感教育展开教学，丰富学生的情感体验，提升课堂教学质量和效率，促进学生健康、全面地发展。
参考文献：
[1] 展宗越.浅谈初中语文阅读教学中情感主线教学策略[J].新课程导学,2019,(16):81.
[2] 罗仁仲.关于初中语文阅读教学中情感渗透的思考[J].求知导刊,2019,(37):64-65.