胡爱瑜
温州市文成实验小学 325300
摘要：阅读是学生积累知识的重要途径，教师在教学中要传授给小学生一些阅读技巧，帮助小学生养成良好的阅读习惯。但是，阅读是一个相对枯燥的过程，学生通过文字与作者进行对话，许多学生在阅读中总是无法深入地投入到阅读中。教师在小学语文高年级阅读教学中要采取一些趣味性的教学方式，将枯燥的问题利用多种形式表达出来，提高小学阅读质量。
关键词：小学语文；高年级；阅读教学
前言：
小学是积累知识的关键阶段，阅读是帮助小学生拓展学生知识面、开展眼界的重要渠道。传统的语文阅读教学中主要是以教师为主，教师将自己对文章的理解讲解给学生，学生在阅读中缺乏自己的思考与理解。而且，许多学生在阅读中只是在读文字根本没有透过文字理解作者的情感。阅读对小学生的心态要求较高，小学生必须要沉下心来投入到阅读中，教师在阅读教学中不仅要注重阅读技巧的教学，还要注重培养学生的阅读习惯。
一、现在小学语文高年级阅读教学现状
阅读一直是语文教学中的核心内容，小学生通过阅读各种书籍和资料来提高自身的知识和能力。但是，现在小学高年级的阅读教学中存在较多的问题。首先，教师在阅读教学中忽视了学生的主体地位。在阅读教学中学生才是核心的人物，但是在实际的阅读教学中教师都是将内容为学生准备好，然后将文章讲解给学生，忽视了学生自己阅读的过程。有些教师根本不让学生进行阅读，而是让学生直接跟着教师的思路进行学习，这非常不利于学生阅读能力的锻炼。其次，教师在阅读教学中过于重视阅读技巧的教学，忽视了学生的语文知识。语文文章主要是由文字组成的，若是学生缺乏一直的文字储备，即使具备再高的阅读技巧也不能够让学生充分地理解语文知识。最后，学生缺乏良好的阅读习惯。阅读是一个主动学习的状态，学生在学习的过程中必须要具备良好的阅读习惯，才能够提高自身的阅读能力。
二、小学语文高年级阅读教学策略
（一）选择合适的阅读材料
学生的阅读材料将会影响到学生的阅读兴趣，从而影响到阅读教学质量。在阅读教学中教师必须要为学生选择一些合适的阅读材料，激发小学生的阅读兴趣。教师在为学生选择阅读材料时要注意到以下几个方面。首先，学生的阅读兴趣。学生是核心人物，教师在选择材料时一定要从小学生方面出发，选择一些小学生比较感兴趣的阅读材料。其次，阅读的难度。教师在选择阅读材料时要充分地结合小学的文字储备，阅读中不能够有太对的生词，否则非常容易使小学生感觉难度较大，对阅读失去兴趣。最后，阅读的数量。虽然广泛的阅读能够有效拓展学生的知识面，但是阅读的数量还是要在学生的能力范围内。总之，阅读材料是学生阅读的基础，教师必须要为学生存在一些合适的阅读材料。
（二）采取趣味性的阅读方式
传统的阅读教学中主要是教师给学生一定的时间让学生进行自主阅读，这种阅读方式会使学生在阅读中没有动力，无法投入到文章中。
教师可以结合一些趣味性的阅读方式，让学生对阅读充满热情和动力。
例如，教师在阅读教学可以采取提问式阅读形式，即是指为了让学生在阅读过程中更具有动力和目标，教师在学生阅读之前为学生准备一些问题，让学生带着这些问题进行阅读，能够为学生的阅读指明方向。或者是教师也可以在学生阅读之后再对学生进行提问，只不过教师要给学生一个提问的意识，让学生能够集中注意力进行阅读。教师也可以引导学生在阅读中进行积极的思考，在阅读后提出自己的问题。带着问题进行阅读不仅提高学生的阅读效率。而且，还可以让学生对文章的内容有更加透彻的理解，而不是阅读之后等着教师的讲解。
例如，教师可以采取情境教学的教学形式，即是指教师可以将文章中的内容整合成一些片段，让学生进行表演。学生在进行表演之前需要先对文章进行深度地阅读，了解各个角色的台词和情感表达。学生通过角色扮演将枯燥的文字表演出来，对于学生来说是一种比较有效的阅读方式。而且，在这种方式下不仅表演的学生理解了文章内容，看表演的学生对文章也会具有更加深度的理解。教师还可以结合多媒体中的资源为学生营造一个环境氛围，若是文章中涉及到了草原，教师就可以播放一些关于草原的一些图片和视频，让学生对于草原有个清楚的理解，从而对于作者所表达的情感也将会有更加深层次的理解。总之，教师要采取多种形式来将文字描述的意识表示出来。
（三）注重阅读技巧的教学
教师在阅读教学中还要重视学生的阅读技巧。针对不同的阅读题材，学生在阅读过程中应该采取不同的阅读方式。一般情况下阅读有快读、慢读、朗读、细读等多种形式，教师在教学中要引导学生针对不同的文章、不同的片段采取不同的阅读方式，既能让学生掌握阅读知识又能够提高学生阅读的质量。但是，教师在阅读教学中不要将全部重心都放在阅读技巧的教学上，而是要将阅读技巧与学生的基础教学结合起来，让学生能够同时提高自己的基础知识和阅读效率。有些学生在阅读中只是注重采取各种阅读技巧，根本没有深入文章中，这种情况下阅读技巧反而影响了学生的阅读质量。
（四）引导学生养成良好的阅读习惯
教师在教学中还要注重学生阅读习惯的培养，良好的阅读习惯可以有效提高阅读效率和阅读质量。教师可以引导学生在阅读过程中做好记录，若是遇到不会的词语或者不理解的地方时学生可以及时地标注下来，在教师教学时就可以重点进行听课。同时，当学生在阅读过程中遇到比较优秀的词句时也要及时地积累下来，作为自己的写作素材。当然，每个学生的阅读习惯都是不同的，教师可以针对每个学生的阅读习惯提出一些合理的建议，让学生能够保持良好的阅读习惯。阅读习惯不是一天两天就能够养成的，需要学生的长期坚持。
总结：
阅读是学生学习过程中必不可少的部分，通过阅读让学生增长知识提高能力。教师在阅读教学中要采取一些趣味性的教学方式，将枯燥的阅读过程以趣味性的形式展示出来。教师可以采取情境教学，让学生自己去将文章中的内容表演出来，或者是教师准备一些问题，让学生带着问题去阅读，教师通过学生对问题的回答情况，判断学生的阅读情况。当然，在阅读教学中养成良好的阅读习惯也是必不可少的。
参考文献
[1]鲁世芳. 小学语文高年级阅读教学探究[J]. 新课程研究旬刊, 2013(11):70-71.
[2]杨红梅. 小学语文中高年级阅读教学的有效策略研究[J]. 中华少年, 2017:68.