高小莉
陕西省延安市安塞区第一小学 717400
摘要：“少教多学”是一种全新的教学模式，是在新课改后，教师针对提高课堂教学效率所推行的应对措施。新课改宗旨为“兴趣教学，高效教学”，即让激发学生学习热情，感受学习乐趣，在快乐中提高学习效率以及核心素养。“少教多学”模式可以有效培养学生学习的自主性和独立性，以此提高教学效率，达成教学目标。本文结合笔者多年小学语文教学经验，带来大家探索利用“少教多学”方式提高小学语文课堂教学效率的有效性。
关键词：少教多学；小学语文；课堂教学
引言：随着新课改的不断深入，教师也深度领悟了“兴趣教学，高效教学”这一教学任务的真谛，改变了传统填鸭式教学方式，不断在实践中进行教学方式的改革，以此实现培养学生学习自主性与独立性的目的，达到培养学生核心素养的目标。“少教多学”就是新课改实施下的产物，这种教学方式可以有效培养学生独立自主学习、沟通合作探究的能力，因此这种教学模式备受教师瞩目。本文针对利用“少教多学”方式提高小学语文课堂教学效率这一课题进行分析探究，希望让实现小学语文课堂高效教学变的更加容易。
一、小学语文课堂教学现状
如今，“国学”掀起了一浪高潮，导致小学语文教学备受瞩目。细心观察如今的小学语文课堂会发现，课堂中“教师教”占据相当大的比重，教师采用灌输式的教学方式进行知识点教授，所有的课堂活动全部以教师个人思路展开，“学生学”的部分占据很小的比重，教学活动中学生的主体地位没有得到落实，导致学生对于语文学习兴趣平平，课堂教学效率低。教学质量的提升，既要保证“量”，更要保证“质”，教师一味对学生灌输知识，只注重教学的“量”，而忽略了教学的“质”，加大了教师的工作量，也增加了学生的压力和负担，却达不到理想的教学效果。
二、“好教多学”教学方式引进的必要性
传统小学语文课堂教学中存在众多问题，很多教师将自己作为教学活动的主体，一味填鸭式教学，导致了众多问题的滋生。小学语文教师进行教学活动，要将学生放在“主人翁”的位置，一切教学活动，应该围绕学生展开，将学生的需求放在首要位置，才能有效提升课堂教学的效率。[1]“少教多学”这种教学模式的引入，打破了以往“教师不停讲，学生听不进”的局面，这种全新的教学理念，对于学生的创造性、发散性思维的培养都可以起到积极的作用，让学生在自主学习中感受语文知识的趣味性，在快乐中提升独立自主、沟通合作的学习能力，进入使课堂教学效率得到显著提升。
三、利用“少教多学”方式，提高语文课堂教学效率
1.巧设问题，培养兴趣
想要提高小学语文课堂教学的效率，教师就要改变传统教学观念，将学生做为课堂教学的主角，围绕学生开展教学活动，培养学生学习兴趣，挖掘学生各方面潜能，才能全方位贯彻“少教多学”的教学理念。
教师进行课堂教学时，可以利用学习之前先提问题的形式开展教学活动，将难点变成问题，让学生带着问题去预习知识，充分调动学生的求知欲和探索欲，还能帮助学生掌握学习内容中的重点和难点，梳理知识结构，在脑海中建立完整的知识框架。
例如在学习人教版小学语文教材中《富饶的西沙群岛》这一节内容时，教室要善于利用多种区渠道来丰富教学内容，为了激发学生的学习热情，教室要引导学生对教学材料进行收集，教师可以让学生利用课余时间查阅关于西沙群岛的相关资料，提前阅读课文，并探究“作者描述的西沙群岛是什么样的？”，等进行这篇课文的课堂教学时，教师会选出学生做一名“小小解说员”为全体学生介绍课文内容。课堂教学中，教师可以将西沙群岛的相关资料做成多媒体课件，生动的图片和短片，更符合小学生的兴趣爱好，可以有效抓住学生眼球，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。[2]并让学生试着概述全文内容，想必经过提前预习，学生会争相举手来做一个“小小解说员”。通过“少教多学”的学习形式，激活学生的探究能力，提升学生学习热情，提升课堂教学效率水到渠成。
2.改变方式，突破重点
多样化的教学方式可以丰富课堂内容，对于突破教学难点也可以起到积极的作用，这也是“少教多学”模式的多样化教学起到的关键作用。多样化教学方式可以让小学语文课堂变得生动、活泼，充满趣味性，师生都处在良好状态下进行教学活动，可以显著提升课堂教学效率。例如在进行人教版小学语文教材中一节口语交际—《安慰》内容时，教师可以以“安慰”为主体进行一次模拟游戏，让学生分成小组，分角色进行表演，一名学生扮演遇到困扰的人，困扰可以是任何方面的，生活中的、学习上的，甚至是将来工作中的，另一名学生扮演一名倾听者，并给出倾诉者安慰和建议。这样的一个小小游戏，可以调动学生积极性，在情境模拟中锻炼学生与人交往和沟通的能力，对于提升课堂教学效率十分有利。教师进行教学活动时，要深入了解小学生的特点，让教学内容和课后作业，更具趣味性、针对性，帮助学生培养学习兴趣，突破学习重点，掌握学习方法，确保课堂教学的目标可以顺利达成。
3.“学”“做”结合，提高效率
“少教多学”的教学模式还包含一个重点—理论与实践相结合，教师不仅要教会学生教材中的理论，也要注重学生的实践效果，只有将“学”和“做”有机结合在一起，才能有效提升课堂教学效率。例如在学习人教版小学语文教材中《麻雀》这一节内容时，教师可以让学生描述印象中麻雀的样子，谈谈自己对麻雀的了解，激发学生的兴趣，吸引学生注意力，改善课堂氛围，构建高效课堂。教师在课后可以组织学生走进自然，去参观麻雀，参观后，教师可以组织学生自己写一篇关于麻雀的短文，描绘自己对于麻雀的认识和了解。教师不仅要深入了解“少教多学”的教学理论，还要在实际教学工作中将理论落到实处，确保有效提高小学语文课堂教学效率。
结语：
综上所述，可以得出利用“少教多学”的模式进行小学语文课堂教学，可以有效促进学生的学科素养，进行提升学生的核心素养。教学活动中，就是一定要将学生放在“主人翁”的位置，一切教学活动围绕学生需求展开，教师只需做好引导者即可。想让学生对学习充满热情，就要对教学方式进行改革，改善课堂教学氛围，提高学生的学习热情，以此达到提升课堂教学效率的目的，让语文教育更上一层楼。
参考文献：
[1]邓爱国.“少教多学”模式在小学语文教学中的实践研究[J].新智慧,2020(18):102.
[2]王宇婕.“少教多学”模式在小学语文课堂教学中的实践研究[J].文理导航(下旬),2019(11):50-51.