周亚萍
诸暨市实验小学教育集团城东小学 311800
摘要：随着新课程改革在小学语文教学中不断深入与实施，探究一种有效的教学方法称为广大语文教学工作者的中心话题。阅读作为考查学生语文核心素养的重要内容，为了追求高质量的语文阅读教学，将趣味教学法有效地引入到语文阅读教学活动中，对提高学生阅读兴趣，更加深入地探究文章内涵具有重要意义。本文将对如何在小学语文阅读教学中开展趣味阅读进行相应的研究和分析，希望能为促进语文教学发展与进步做出一点贡献和帮助。
关键词：小学语文 阅读 趣味教学 有效运用
在小学教育阶段，语文作为其中最为重要的基础性学科，对学生正确认识世界、表达自己的思想和情感具有重要作用。阅读作为语文教学活动中备受关注的部分之一，也是对学生考查语文能力的重要方面，但是当前小学生存在对语文阅读不感兴趣的问题，需要我们加以认真对待和研究，并在此基础上将趣味教学法有效运用到小学语文阅读教学活动中，对提升学生阅读能力、提高表达能力具有重要推动作用。
一、情景创设，提升学生阅读理解能力
针对小学阶段的学生对周围事物好奇心的特点，以及认知和理解能力尚处于发育时期，为了满足学生的求知欲望，如果仅仅利用有限的课堂教材内容，可能无法促使学生产生浓厚的阅读兴趣。通过利用多媒体技术，在丰富教学资源的基础上，为学生创设良好的阅读情境，在充满趣味性的氛围中，促使学生更好地融入阅读情境，加深对文章的理解层次。例如，在教学小学语文三年级上册第二单元第六课《秋天的雨》这节课时，为了让学生对文章阅读感兴趣，教师可以先包含情感地朗读这篇课文，让学生感受到文字的优美，然后请同学想一想自己印象里秋天的雨具有什么特点，或者谈一谈自己在秋天下雨的时候都有哪些小故事可以与同伴分享。亦或者利用多媒体技术，为学生展示秋天时节，银杏树叶黄了，落了，枫叶染红了，果实熟了…这些美丽的风景图片；或者选取一段优美的音乐作为背景，让学生带有感情地朗读这篇文章，当读到其中一些优美的词句时，可以细细地品味，感受秋雨的魅力、秋天的意境之美。通过这样充满趣味性的阅读情境模拟，既让学生感受到了语文带来情感之美，同时又陶冶了情操，使课堂教学的氛围变得更加生动、活泼。
二、角色扮演，激发学生阅读想象力
表演作为小学生的天性，同时也是学生最乐于接受的一种学习方式之一，在选择表演主题、设计表演内容、情境模拟时就可以发挥学生的想象力，将自己对文章内容的理解和对情感的把握用肢体语言表现出来，是趣味课堂创建的有效方式，也是学生创造力和想象力发展的有效途径。在小学语文阅读教学过程中，经过基础知识的讲授之后，先让学生对整篇文章的结构和思路进行梳理，对文章内容做出大致地了解，然后让学生挑选其中的某一个片段进行角色表演，这样就能有效增强学生对文章内容和主旨的理解程度，也能在创作过程中提升阅读的兴趣。
例如，在讲解小学语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇文章时，先让学生对整篇课文进行阅读，然后向学生提出这样的问题：“同学们，你们经过阅读文章，知道‘裁缝’是做什么的吗？那顾客呢？读了这篇课文你有什么了解和想说的话吗？”“‘裁缝’和‘顾客’在性格上有什么特点呢？”接下来，请班内几名同学组成表演小组，分角色对文章进行朗读，结合文章中所提示的几个关键词，将裁缝和顾客的语气进行再现和模仿。最后，请表演小组在讲台为全班同学演示一段“慢性子裁缝和急性子顾客”之间的精彩故事，故事情节可以以教材内容为载体，也可以自创情境，通过神态、动作等方式来表现人物的性格特点。这样的教学设计，在充满趣味性的教学氛围中最大限度地激发了学生的阅读兴趣，而且将这个生动有趣的小故事情境再现到学生面前，学生看的津津有味，促使他们更加积极主动地投入到阅读活动当中，对故事情节和人物性格有了更加深入的了解。
三、读写结合，提高学生语文阅读能力
阅读与写作是语文学习和教学的两大主要部分，虽然写作是学生语文能力的外在表现形式，但是需要通过阅读来积累丰富的文学素材，因此通过利用读写结合形式，对提高学生阅读能力可以起到事半功倍的效果。小学语文教材内容经典而且非常具有代表性，其中语句精美、简练，非常适合小学生作为阅读素材。因此，语文教师在开展读写结合教学方法时，应该抓住关键词进行讲解，并配以文字写作进行训练，将自己对文章的理解用文字表现出来，可以实现阅读与写作能力的双向提升。
例如，在讲解小学语文五年级第三单元的写作训练中，本单元主要对民间故事进行了汇编，教师可以引导学生在对这些故事进行阅读之后进行缩写训练。比如在对《牛郎织女》这篇课文进行学习时，先让学生通过阅读对故事的内容进行了解，然后将重要的故事情节用铅笔标注出来，并且对故事层次和人物的情感进行总结，最后再次通读文章，然后将故事情节进行缩写。在缩写的过程中，要注意指导学生不要过度删减内容，要对故事最基本的框架和对人物情感的描述做出得当的提取，只有这样才能完成一篇缩写故事写作任务。通过将阅读与写作进行有效地整合，在写作任务的趋势下激发学生对阅读的兴趣，而且能够有利于学生对文章和故事情节进行深入的思考，对培养学生阅读思维能力和阅读水平具有重要的推动作用。
结语
综上所述，语文作为小学教育阶段的基础性学科，其教学水平的重要性对学生的发展不言而喻。而阅读又作为语文教学中最重要的组成部分之一，探究阅读教学的有效性一直都是语文教育工作者研究的重点课题。趣味教学法作为一种行之有效的方法，在调动学生阅读兴趣和学习积极性等方面发挥着重要的促进作用。因此，作为小学语文教师，就要在充分了解学生学习情况和兴趣爱好的基础上，通过情境创设、角色扮演以及读写结合等方式构建生动、有趣的小学语文阅读课堂，这对提高学生阅读能力和语文素养具有重要推动作用。
参考文献：
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