王任莉
陕西省榆林市第十一小学 陕西 榆林 719000
摘要：学生对诗文的学习可以陶冶他们的情操，丰富学生的精神世界，提高他们的文化素质。古诗的学习作为一种重要的精神食粮，对提高学生的综合素质起着至关重要的作用。在社会大力发展素质教育的背景条件下，在小学语文课堂中，对古诗的教学也逐渐提上日程。本文主要从在小学语文课堂上应用情感启发的教学方法方面，探讨其对小学生语文学习的重大意义。
关键词：情感启发；小学语文；古诗教学
前言：
在小学阶段的语文课本上，学生学习的古诗词，多数是通过描写自然景物或者叙述历史故事的方法来抒发出作者内心当时的思想感情。所以，对于这样的小学古诗来说，教师可以通过一定的教学手段，烘托出古诗所展现的气氛，虚拟古诗所发生的情景。通过教师所虚拟的古诗情境，启发学生对古诗思想感情的深入挖掘，从而提高古诗课堂的教学质量。
一、情感启发在小学语文古诗教学中存在重大意义
在中华民族纵横一万里，上下五千年的历史文化中，古诗是这五千年文化的一个重要体现。古诗的文字极其简洁精炼，语句对仗工整，在拥有深刻韵味的前提下，又蕴涵了作者深内心极为复杂的思想感情。因此，对古诗进行学习，可以提高小学生语言表达能力以及语文素养，为今后语文课堂的学习奠定坚实基础。但是小学生在刚开始的语文课堂中，学习古诗的难度较大。因为他们很难理解在很少的字数背后蕴含的作者抒发的深刻情感。小学生阶段的学生理解能力较差，所以他们在语文课本中对古诗的学习存在一定的阻碍。但是，小学阶段语文课本上的古诗多数是以描写的景物环境和抒发作者感情为主。这就有利于教师在教授语文古诗的时候进行情景再现的方法进行教学。为情感启发在小学语文课堂中的应用提供了较为便利的条件。
在课堂教师教授古诗的时候，可以借助某些模型或者简易的道具，甚至播放一些与本节语文课古诗相关的视频，来营造古诗的学习氛围。虚拟古诗里所描写的情景画面，引导学生走入古诗的情景和意境。让他们身临其境的去体会到作者书写古诗时的内心跌宕起伏的情感。在不知不觉中渗透了古诗的情感内容。促使学生对语文课堂上古诗学习产生浓厚的兴趣。提高他们思想表达能力的同时，也提高了语文古诗课堂的学习效率。
例如，学生在学习《静夜思》这篇古诗时，教师可以搜集李白所在唐朝当时的历史背景资料。以及搜集有关月亮变化的图片。播放一个月内月亮演变规律的视频。来吸引学生对古诗《静夜思》背景以及情感的思考。教师可以声情并茂的诵读这篇古诗。
引领学生们身临其境的思考在月夜之下，李白对故乡深刻的思念。使学生们深入地理解李白当时的思想感情。增强学生对《静夜思》这篇文章的记忆程度。
二、情感启发在小学语文古诗教学中的应用手段
虚拟真实课本中古诗所描绘的意境，感悟古诗情感内容。在小学语文古诗的教学过程中，教师可以和学生讨论交流自己的想法，彼此之间分享心得。教师还可以在学习古诗过程中，根据语文课堂学生学习的实际情况，真实的进行户外实践。在户外实践过程中，把他们分成若干小组，让小组齐心协力去挖掘古诗的深刻内涵，从而在合作中加深了学生对古诗的印象，也加深了小组合作与团结精神。
例如，在讲授《咏柳》这篇古诗时，教师可以在课余时间带领孩子走进公园，走进自然，走出课堂。师生共同前往户外的柳树下，认真观察野生柳树真实状态，以及生长状况。研究柳树枝叶形状，根茎的生长趋向。逐步引领学生们联结课本上《咏柳》这首古诗，深切地去体会“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳树真实形象，感受“不知细叶谁裁缝出，二月春风似剪刀”的意境。学生结合眼前的柳树，体会到作者在描写柳树时对大自然抒发的那种无限热爱与崇拜以及对春天到来的十分欣喜的思想感情。
小学阶段的语文古诗多数是以刻写人物形象抒发作者感情或描写景物为主体。通过对人物形象的描写，以及对美丽景象的叙述来抒发作者的情感。这就要求教师在讲授古诗的过程中，要带领学生从人物形象以及描写的景观方面运用情感启发来领悟作者表达的思想感情。
例如在讲授王维的《送元二使安西》这首诗时，教师可以搜索有关送别的“柳”与“酒”的资料，播放适合于送别的孤独音乐。通过多种渠道了解与《送元二使安西》这首古诗相关的背景资料。教师可以将班级学生分为若干小组，让每组学生通过自导自演来展现出古诗中依依惜别的情景。教师也可以建立适当的奖励机制。奖励表演最优秀的小组，鼓励其他小组。增强学生学习古诗的乐趣。提高语文古诗课堂的学习质量。
总结：
情感启发式教学在当前小学语文古诗课堂中的实施初为见效。这样较为新型的教学手段可以在不同学科的课堂学习上得到广泛应用以及推广。教师需要根据课本的实际内容，结合语文古诗课堂上的实际情况以及每个学生对语文古诗学习的不同水平的差异性，选择相宜于情感启发并激发学生古诗学习热情的教学手段和方法，引领学生掌握古诗在字词表面上的情景意境，在此之后更深刻地去领会古诗内在包含的思想情感。在古诗鉴赏能力方面逐渐提高学生的自身水平。增强语文综合素质的全面发展。
参考文献：
[1] 赖东平.试论小学语文古诗词教学中的情感渗透[J].新课程·上旬,2019,(5):227.
[2] 董佳国.关于小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究[J].学周刊,2020,(18):61-62.