闵金鹏
新建区望城新区中心小学 330100
摘要：语文课程属于一门生活科学， 人文学科。在教学过程中，只有将学生的真实情感体验激发出来，形成情感共鸣，教师才能创设良好的教学氛围，实现预定的教学目标。情境教学是目前较为创新的教学方式，可以让学生完全放松自己的学习状态， 同时提高学生的阅读量。它倡导改变原来传统的教学模式， 让学生愿意学习， 激发学习趣，同时让学生的写作水平得到不同程度的提高。
关键词：小学语文；情境教学；实施策略
引言：教师如果创立了优良的教学情境，这有利于促使学生提高学习效率，提升学习积极性。所以，教师在开展语文教学活动时，要将学生作为课内学习的主体，让学生踊跃积极地参与到课堂学习中去，使得学生的主观能动性得到高效发挥。同时创设良好的语文教学氛围，促进学生更加积极主动发言，最终提升语文教学效率。
一、创新设计课堂导入环节
“学起于思，思源于疑”。因此，教师要善于在导入环节提问，在教学过程中创设问题情境。课堂导入的方法直接影响学生语文学习的积极性，好的课堂导入方式可以活跃课堂教学气氛，吸引学生集中课堂注意力，积极地投入到语文学习中。因此，教师要结合教学内容，对课堂导入环节进行精心的设计，创设问题情境，争取在语文上课开始前就将学生的注意力集中起来，培养学生勤于思考的习惯，提升学生学习语文课堂的欲望。
例如，在讲解《牛郎织女》这一内容时,对于小学阶段的学生来说，对大部分新鲜事物都充满好奇心，当然肯定也听说过中外的一些民间故事。鉴于此，为了营造课堂活跃的气氛，提升学生的学习兴趣，教师在讲解这部分内容时，可以在上课前询问学生:大家原来听过哪些神传说呢?向大家分享一下你所听过的神话故事吧。通过讨论分享的方式， 学生的学习兴趣会被极大程度地激发出来。随后，教师顺势导入本节课程的讲解：今天我们来学习一个关于《牛郎织女》凄美的爱情传说。如果采用这种循序渐进的导入方式，教师不仅能有效提升同学们的学习兴趣，还能促进语文教学效率地提升。
二、融合多媒体塑造直观教学体验
随着信息科学技术的发展，融媒体设备已经在教学课堂中被广泛地运用。与传统教学方式比较，多媒体技术设备融合了声音、动画、文本等内容，能充分地调动学生感官，激发学生积极思考的习惯。如果想要活跃提升语文课堂气氛，促使语文教学效率提升，教师就更加要善于借助现代多媒体技术，利用多媒体设备创造直观的教学情景。
如此，语文教学课堂就能源源不断不断注入新的活力，学生们也能开心快乐地学习。
例如:在讲解《鸟的天堂》这一内容时， 老师在课前可以收集一些有关各种鸟儿的照片集锦，有关于展现鸟儿生活习性等方面的小视频，将其做成语文教学课件。在开始讲解这一篇内容时，教师可以采用多媒体技术将这些鲜活的的小生命的绚丽姿态直观地呈现在学生的面前，教师也可以相应地调动学生的感官去欣赏生命的活力和大自然造物主的神奇，使得学生充分地融入到这百鸟争鸣的图景之中。通过直观的多媒体创设教学情境的方式，学生的语文学习兴致得到了提高，同时还能加深学生对景象的理解，最终提升语文教学的效果。
三、丰富写作情境提升写作水平
情境教学不仅可以拓宽学生的视野，还能提高阅读量。学生也可以不同程度地提高写作水平，更是一种让自己彻底放松的学习状态。而对于情境教学来说，同学们的写作水平能够很大程度体现学生对知识储备的实践操作能力，同时这也是学生感受日常生活的一种主要表达方式。在学习过程中，教师便要把实际生活中的案例引入到课堂当中，使学生能更深入、更系统、更全面地理解语文知识。
例如，在语文课本中有章节主题为：介绍一种食物，对学生们来说，关于这个主题的看法无疑是带有非常强烈的主观性的，每个学生都会有自己关于食物的独特偏好，介绍的食物也会五花八门。心中有了想要表达的看法，文字也会自然而然落于纸上。那么老师在引导学生进入写作之前，可通过提问：“有没有哪种美食能让人难以忘怀的”，激发同学们的表达欲和倾诉欲。通过讨论，同学们可以了解到不同食物的知识，也可以从同学们的表述中学习到从各方面描写食物的方法。如果接下来老师让学生通过自身的观察和体会写一篇作文，这时候，学生们的作文便不会出现千篇一律毫无新意可言的状况，相反，他们会根据自己的感受和思考写出生动有趣的文章内容。照此训练，学生们以后写作的思路便不会受到限制，也不会没有素材可写，这种状态下，还可能发现意想不到的独特角度。
结束语：总而言之，语文是一门随处显露着生活的智慧，充满人文性的科目。随着时代的快速更迭，老师们要紧跟社会发展的步伐，不断创新教学方式。所谓的情境教学，倡导的是让学生愿意学习，对学习产生兴趣，改变原来传统的教学模式。教师作为语文课程学习的指导者，一定要利用好这种课堂方式，让学生的思考能力、理解能力以及写作能力得到提高， 从而为学生之后的学习打下良好基础。
参考文献
[1]朱洁.新时代背景下小学语文情境教学的有效实施策略[J].小学生作文辅导(读写双赢),2019(01):54.
[2]王倩.活跃课堂气氛，提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J].中华少年,2017(29):72-73.