吕佳
新疆省乌鲁木齐市第五中学 830000
摘要：一节成功的课程离不开反复的总结及反思，为了有效贯彻教育教学的设计思想，确保课程容量。语文教师需要始终坚持学生的中心地位，全面发挥学生的主动创造性，只有这样才能够获得比较理想的教学效果。对于九年级语文文言文教学来说，复习课程的改革及落实非常重要。教学反思是不容忽略的一个教学环节，教师需要了解不同阶段的教学反思要求及具体内容，关注核心知识的简单讲解及分析。
关键词：九年级语文；课内文言文复习课；教学反思
一、九年级语文课内文言文复习课教学反思
（一）可取之处
在对九年级语文课内文言文复习课教学进行反思时不难发现，该课程既有许多的可取之处，也有诸多的不足及障碍。首先，对于开场白来说。许多教师所设置的开场白比较精美和简洁，能够全面真实客观生动的展示所需要学习的文言文知识。比如在讲解部编版语文九年级上册第三单元文言古诗专项试题中的“诸子的活动以及诸子散文”时，有一部分教师会积极地介绍具体的写作时代背景。通过对写作内容的高度评价以及全面分析，充分发挥示范引领的作用。另外，在语言选择上，许多教师以排比以及比喻的手法来引导学生。这对于学生的后续自主阅读和写作，都是一个非常好的指导。
其次，在整个上课过程中，教师所提出的教学方向非常的明确。能够做到重点突出，线索明确，严格按照清晰的思路来开展教学活动。结合升学考试之中的相关要求引导学生，其中模块法的使用频率比较高，这一点能够实现教学内容的合理安排。在设计具体教学内容时，教师主要以中考的考纲为主。以名句名篇的背诵、翻译句子的分析以及知识特点为依据。设置不同的教学板块，确保一一对照，每一个板块的内容都非常的充实并且吸引力较高。
最后，教师都非常关注学生主观能动性的调动。激发学生的求知欲望，着重培养学生的合作意识和参与意识，很多学生的收获比较丰硕。另外，在课前，教师会发放给学生相应的练习题。有意识有、目的的整合学生的课程知识学习重点，然后在课堂中鼓励学生竞争发言，展示自己的学习成果。这种教学模式能够确保学生参与整个课堂学习的全过程，掌握与句子翻译相关的基本原则，主动参与实战练习。学生可以在自主翻译之中主动发现问题，教师则会引导学生在合作讨论之中互相交流各自的心得体会。其中，具有代表性的重点例句的分析非常重要，这一点也受到了教师的关注。
（二）不足之处
首先，教师所设置的教学内容比较多，教学容量偏大，致使内容复杂多元。因此，出现了教学时间不够用的问题，前一阶段的教学时间比较充足，后一阶段则严重不够用。对于语文课文文言文复习课程来说，句子翻译非常重要。学生需要在这一板块上花费较多的时间，因为课堂教学时间较为有限，很多学习任务完成的非常仓促。学生的迁移拓展能力直接被无视，很多学生所获得的发言机会较少。极少有学生能够获得充足的时间，主动讨论、吸收以及形成观点。其次，教师忽略了对教学艺术的分析及研究。很少有学生能够真正的明白文言文学习的真实含义，难以掌握深奥而又深刻的文言文复习策略和技巧。
二、九年级语文课内文言文复习课教学策略
（一）关注课内文本，夯实基础
对于文言文复习课来说，教师需要注重循序渐进的指导。明确文言文专题复习的相关要求，坚持拓展积累以及基础夯实。剖析问题讨论的相关要求，掌握行之有效的解决对策。其中课文内容的分析以及文本的解读是重点，教师需要关注基础夯实与原能力拓展之间的相关性。先让学生熟悉教材，鼓励学生积累文言文实词、句式和虚词，然后开展相应的课外练习活动。这一点能够有效丰富学科教学内容，帮助学生完成知识积累。
（二）加强方法指导与运用落实
在九年级语文课内文言文复习课中，文言文实词和虚词的分析及研究是重点，这一点能够帮助学生形成更多的感性认知。学生语料的积累以及学习最为关键，为了让学生打下扎实的文言文语感基础，提升学生的逻辑思维能力。教师需要关注课外文言文阅读的进一步增强，积极融入更多的推断方式，让学生留下深刻印象。很多学生能够在阅读文言文的过程中，主动运用教师所提供的和推断方法进行分析，并且留下深刻的印象。在潜移默化的指导下，学生会逐步形成良好的文言文阅读行为习惯，个人的文言文阅读能力能够得到有效的提升。因此，在后期自主检测的过程中会获得较高的成绩。
（三）关注文言文阅读选材
文言文阅读选材直接影响着学生的整体阅读，教师需要思考材料的质量及水准，充分了解不同的要素。有的学生对文言文文本不够感兴趣，在课外阅读时，学生比较消极。对此，教师需要注重课内外结合。了解不同阶段的文言文阅读材料的选择要求，选择与课本难度相近的课外阅读材料，只有这样才能够提升学生的兴趣。如果教师所选择的阅读材料难度过高，就会导致学生出现畏难情绪。如果阅读难度偏低，就会使得学生无法达到良好的阅读效果。对此，教师需要注重实词与虚词之间的联系。比如在讲解部编版九年级语文课内文言文《左传》时，教师需要创新不同的推广实施方式，确保简单容易上手，只有这样才能够实现教学相长。总而言之，对于文言文复习来说，教学必须要多花时间，多下功夫，确保事半功倍。
（四）鼓励学生多总结多练习
为了帮助学生形成属于一套自己的文言文学习方式，全面提升学生的阅读能力及水平。教师需要鼓励学生多练习、多总结，让学生主动参与各种整体阅读活动。确保学生接触不同形式的阅读文本，在思考和总结中主动记录下适合自己的文言文阅读方式，进而在后期自主实践中进行有效的运用。学生的总结与练习离不开教师的启发及指引，文言文复习课程的开展工作难度偏高，同时也是该学科教学中的重点。教师需要采取切实可行的复习引导计划，引导学生主动的练习和反复积累总结。在设计学生自主学习的内容板块时，教师还需要关注日常用语的分析。适当给予学生方向上的服务及肯定，确保学生能够主动接受优秀思想文化的熏陶及心理。只有这样才能够真正的让学生爱上阅读，主动完成文言文复习任务。
三、结语
对于九年级语文文言文阅读和任务以及复习任务来说，整体的阅读板块较多，内容非常的复杂。教师需要注重以课本为范例，明确文言文之中所涉及的相关教学要求。着眼于课堂教学特点来开展相应的教育教学活动，全面把握文言文的内容以及写作特征。
参考文献
[1]王慧琼.高三文言文复习策略初探[J].语文课内外,2020,000(003):293.
[2]徐霞.浅谈情感渗透在古诗文复习备考中的有效应用[J].教学考试,2020,000(001):P.64-65.