刘学森
济宁市汶上县郭楼镇明德小学 山东 济宁 2725O2
摘要：新课改的教育背景下，阅读教学得到语文教育工作者的极大重视，古诗词和名著阅读都逐步发挥着重要的教育价值，这是积极落实新课改教育理念的体现。在小学语文教学中，教师应立足于教材内容和新课改精神，设计全新、科学、合理的符合学生发展的教学策略。小学语文课堂阅读教学中，教师应尊重小学生的学习和成长规律，以学生的兴趣为主，鼓励学生敢于表达自身的阅读见解，培养学生良好的阅读习惯。本文结合实际教学经验，对新课改下小学语文课堂阅读教学的策略进行深入探究，希望进一步提升小学语文课堂阅读的成效。
关键词：新课改；小学语文；阅读教学
前言：
阅读是小学语文学科的核心组成部分，对学生的学习、生活和发展有着至关重要的作用，阅读可以帮助学生更好地认知外面的世界，体悟生活中的真善美等情感。语文教师可以在实际课堂阅读教学中融入学生感兴趣的诗歌、童话故事等课外阅读资源，满足学生丰富的阅读需求；传授学生正确的阅读技巧，培养学生阅读的好习惯；巧设阅读综合实践活动，营造活跃的学阅读课堂氛围；注重阅读和写作共同发展，强化读写教学效果，以提升学生的阅读能力。
一、合理衔接课内和课外阅读资料，拓展学生的阅读范围
目前，在小学语文课堂阅读教学中，课内外阅读在衔接上存在一些问题，多数教师在语文阅读课堂上仅针对教材内容展开教学，而课外阅读内容得不到应有的重视，只是当作课下的作业，这种教学模式限制了学生的阅读视野，造成学生阅读技巧和时间不足的情况。因此，在阅读实际教学中，教师应充分结合教材课文内容，挑选与课内资料的主题、风格、背景等相近的课外阅读素材，这样不仅可以补充、深化课内文章内容，还可以拓展学生的阅读视域。例如，在学习人教版小学语文《牛郎织女（二）》这一课时，教师可以融入一些课外的相关神话故事，关于牛郎织女的爱情故事可以说是家喻户晓，老实忠厚的牛郎和善良聪慧的织女结为连理，此段感人心弦的神话故事十分符合小学阶段学生的阅读需求。此外，教师也可以选择一些与之相似的神话故事作为课外阅读的辅助资料，合理地将课内和课外阅读资料进行衔接，拓展小学生的阅读范围。
二、传授学生正确的阅读技巧，培养学生阅读的好习惯
在小学语文课堂阅读教学过程中，教师要重视阅读的教学质量，不仅要提升小学生的阅读量，还要引导学生掌握正确的阅读技巧，对文章进行深度阅读和解读，进一步挖掘文章中的知识内涵。语文教师在课堂阅读教学中，要根据阅读资料和类型的不同传授给学生不同的阅读技巧。在实际进行阅读指导时，教师应传授给学生养成批注式阅读的习惯，并在阅读后进行笔记记录，可以将不理解、有歧义、优质的语句进行记录，便于以后阅读和应用。阅读笔记是学生对文章阅读时的情感体现和总结，使学生可以清楚自己在本次阅读中所积累的知识，包括名人名事、好词好句、丰富的情感等，让阅读真正转化成书面学习成果。
另外，小学语文教师也可以采用阅读理解式教师，选择不同类型题材的文章进行阅读训练。比如，以记叙文为例，在阅读记叙文过程中，教师要传授学生准确找到记叙文六要素的方法，并引导学生了解整个阅读故事的情节发展方向。再以科普文为例，教师要引导学生掌握严谨的写作风格，同时要熟悉较为常见的摹状貌、列数字等写作手法。因此，小学语文教师在阅读教学时要重视传授学生的阅读技巧，以培养学生养成良好的阅读习惯。
三、巧设阅读综合实践活动，营造活跃的阅读课堂氛围
小学阶段的学生具有活泼好动、好奇心极强、思维活跃等年段特点，在小学语文课堂阅读教学过程中，教师要充分结合学生的这些年段特点，合理地设计教学内容和实践活动，调动学生课堂参与积极性。例如，在古诗词的相关教学中，教师可以组织“班级古诗词争霸赛”，让学生对古诗词进行默写比赛，测试下学生古诗词的掌握程度和积累量，让学习古诗词的过程不在枯燥泛味，促进学生乐于参与到实践活动中，感知古诗词中蕴含的魅力。在活动结束后，对表现优秀的学生给予一定的奖励，奖品可以是学习用品或者奖状，对于表现欠缺的学生给予恰当的指导和支持，以激励每一个学生在语文学习上的进取心。另外，教师还可以与学生共同设计班级阅读计划读书单，设定周读书计划和月读书计划，同时，教师和学生一起搜集优秀的课外阅读资料，制定每天阅读学习打开活动，让学生之间互相督促、互相学习，以保障阅读实践活动的效果，为学生营造活跃的阅读课堂氛围。
四、注重阅读和写作共同发展，强化读写教学效果
随着新课改的不断发展，小学语文教师要注重学生的多方面发展的需求，定制个性化的阅读教学指导方案，从阅读价值、文学素养、情感意义等多个角度展开阅读和写作结合模式教学，从而提升学生的阅读体验。比如，在学习人教版小学语文《梅花魂》和《祖父的园子》这两篇文章时，教师可以抓住这两篇文章的相似之处，以童年回忆的主题思想，及对故乡眷恋之情来进行读写教学。这两篇文章都是通过隐喻的方式来切入主题，并没有直接进行抒发情感描写。在教学中，教师可以让学生以故乡、童年回忆为写作主题，进行仿写，让学生自己创作一篇作文。在学生写作过程中，多数学生会借用这两篇课文中的写作手法，选择自己家乡极具代表性的当地文化，如四川火锅、北京京剧等，真实体现出学生的写作情感。童年是值得被纪念和留恋的时光，小学生可以从课文中受到一定的启发，学会描写班级组织的活动、劳动活动、家庭外出旅游等趣事，逐渐记录下学生自身成长的经历，促使学生喜欢阅读和写作的积极性。因此，在小学语文课堂阅读教学中，教师要注重阅读和写作共同发展，强化读写教学效果，保障阅读的多方面教育意义。
总结：
综上所述，在基于新课改的背景下，小学语文课堂阅读教学要不断创新和完善，以培养学生的阅读能力。本文主要从合理衔接课内和课外阅读资料、传授学生正确的阅读技巧、巧设阅读综合实践活动、注重阅读和写作共同发展等四方面着手，逐渐提高小学语文课堂阅读教学的质量，促进学生语文素养的提升。
参考文献：
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