符人方
（贵阳市第一实验小学，550000）
摘要：优化小学数学的课堂教学，关键要在知识讲解、课堂氛围的营造上下功夫，以切实提高教学质量。具体来说，首先在知识传授和讲解方面，知识讲解的形式要丰富多样，且从多角度呈现；其次在课堂整体的构建层面，教师要营造活跃开放的课堂氛围，这样可以通过吸引学生的注意力，来调动学生学习的热情。在教学改革不断深化的今天，课堂教学的优化大体上要沿此两方面展开。
关键词：小学数学；课堂教学；优化
教学首先是以知识传授为基础的，这是微观的层面；而在宏观的层面，教学过程中课堂氛围的营造是教学活动的一个重要方面，教师同样要做好这两方面的教学工作。当然了，对于小学数学这样一门需要思维发散和不滞于书本知识的学科，教师在教学中除了传授知识，还应该对学生进行思维发散的启发和引导，如此才能做到真正地优化小学数学课堂教学。
一、形式丰富而多角度地讲解知识
优化小学数学课堂教学，在知识讲解上，教师不仅要做到讲解的内容高质量，还要做到知识讲解的形式繁多化。具体来说，教师在讲解知识的时候，要做到知识讲解的形式丰富多样且从多角度切入。
例如：在讲解《圆的认识》这一课时，笔者就以丰富多样的形式展现知识，并从多角度切入以展开知识讲解。由于几何图形不仅存在于书本上，更在生活中随处可见，对此的知识讲解就要从生活现象、书本、实践活动等多角度来呈现，这样才能帮助几何直观能力尚显较弱的小学生进行立体想象，以加深对圆的认知和理解，从而更容易地吸取知识，高效学习。而且在引导学生探索圆的外形、特点以及各项性质的时候，笔者还通过运用多种教学工具来呈现几何图形，以丰富的知识讲解形式来帮助学生学好关于圆的知识。
首先，我通过导入生活情境来吸引学生的注意力，从而引导学生进入到学习圆的知识的状态中：在生活中的哪些地方可以看到圆形？圆形和已经学过的其它图形有何不同之处？为了活跃课堂氛围，我还让学生探讨一下这些图形的有什么美妙之处。通过起初的导学环节，我引导学生从生活的角度来看待圆这一图形，从而让学生很快地进入到了状态中。
之后，在引导学生认识直径和半径的时候，我又让学生用画出并剪下的圆纸片做对折、打开并换角度对折以及描出折痕的自主动手操作活动，并让学生相互交流探讨这些折痕与折痕之间、折痕与圆之间有什么关系，从而让学生从自主实践的角度来认识和探索直径和半径以及圆心等重要知识。
最后我还运用电子屏幕为大家展现圆的所有相关知识点，并用思维导图展现当前课程中所讲的圆的知识体系，以让学生系统化地掌握这一知识体系，从而帮助学生强化对各知识分支间的逻辑关系的理解和掌握，这不仅有利于学生牢记所学知识，更对学生思维的发散有积极作用。这个教学过程就是以信息技术从另一个教学形式上来讲解知识的过程，这样有利于教师很好的完成知识传授的任务。
二、构建活跃开放的课堂氛围
优化小学数学课堂教学，除了知识讲解的层面，还在于整体上课堂氛围的营造情况如何。倘若一位教师将的知识内容很全面、精确而延伸性好，讲解知识的形式也是由浅入深、丰富多样、多角度呈现且极有效的，但是这位教师就是在课堂教学过程中营造了枯燥沉闷的氛围，让学生昏昏欲睡，或者是无心听讲，这样即使教师讲的内容再好，学生听不进去，也没有任何意义。因之，教师不仅要讲好内容，更要引导学生学好内容。
那么教师就要在小学数学课堂教学中着力营造活跃的课堂氛围。因为只有在活跃的课堂氛围下，学生的注意力才能集中于教师讲的内容上，学生才能进一步提升学习兴趣，然后积极投入到学习探索中，实现真正的知识吸取。
不过，仅仅营造活跃的课堂氛围还是不够的，因为仅仅让学生活跃地听讲还是具有其局限性的。现如今我们应该在课堂教学中充分发挥学生的学习主体性，我们不应该还停留在传统的教师是课堂的主角这一陈旧的观念中，学生才是课堂中的主人。因之，教师还要在课堂教学中充分尊重学生的学习主体地位，让学生做学习活动的主角，不能再秉持教师讲、学生听的旧有教学模式，从而营造出枯燥的课堂氛围，我们应该营造出开放的课堂氛围。而且对于数学这样一门需要学生进行灵活思考、勤于动脑的学科，学生要想学好数学，是需要一定的自主学习能力的，让学生在课堂上适当地进行自主探索是至关重要的。因此，优化小学数学课堂教学，非构建活跃开放的课堂氛围不能实现。
综上所述，优化小学数学课堂教学，要综合统筹兼顾教学各个环节和数学学科的教学特点，在将两者有机结合的基础上方能有效实现对小学数学高质量教学活动的开展。在提高教学质量这件事上，我们应当不断继续进行细致深入的研究，以制定出更科学、更有效的教学策略。做好小学数学的教学工作并不容易，这需要我们做教师的付出耐心、细心和专业知识及教学经验，愿诸位教师同仁在教学革新上积极研究，不断探索，为培育全面健康发展的少年英才贡献自己的一份力量。
参考文献
[1]赵桂全.浅谈小学数学课堂教学优化策略[J].科学大众(科学教育),2020(03)
[2]许福元.论小学数学课堂教学的优化策略[J].科教文汇(上旬刊),2020(03)