董晓晨
长春市一三七中学
摘要：本文根据高三一年的教学工作、学生的数学成绩以及学生的自身特点，整理概括出五点影响高三学生数学成绩的原因.
关键词：数学学习方法；成绩不稳定；基本知识；基本技能；
数学是高考中的重要科目.学好高中数学对高中生而言绝非易事.目前的高三学生对数学这门学科的学习状态并不佳，在高三的各类考试甚至是高考中，有些学生的数学考试成绩总是忽上忽下，不稳定.经过高三这一年的教学工作，我对他们的数学成绩不稳定的原因有了以下几点认识：
1、缺乏学好高中数学的明确动机
由于高中数学内容很多不能直接用于高中生的日常生活中，很多学生容易产生数学“无用论”的潜在错误意识，尽管有高考的压力，很多学生也很难认识到数学对他们逻辑思维能力、分析与解决问题等能力训练的重要性.往往是遇到他们感兴趣的部分就好好学，遇到枯燥乏味的部分就学不进去，因此学习数学的积极性不高,成绩忽上忽下.
2、高中数学基础知识不扎实
有的学生考上了高中后，解除了中考的压力，对自己的要求放低，贪玩儿心重，再加上初高中的知识内容差别大，学习方法也不尽相同，学生感到不适应，难免产生厌学情绪，因此，高一、高二的基础知识就掌握的不牢固，基本方法也不清晰，基本能力培养的不到位.高三课时紧张，节奏快，有些学生跟不上复习速度，手忙脚乱，无从下手，从而高三时的数学成绩就不稳定.
3、高中数学学习方法不得当
高三的数学课堂上内容多，习题量大，节奏快，要掌握的知识点多，方法繁多且复杂，学习方法至关重要，但是有些学生总是学不得法，主要分为以下几种情况：1）有些学生学习毅力不强，学习品质不好, 忽视基础，眼高手低，感觉会做几道题就沾沾自喜，完全不注重老师平时对方法的总结.老师精选的习题，他们有时也认为可做可不做，对题型也练习地不到位,自己又不善于思考总结.他们心高气傲，课上注意力不集中，不注重老师的讲解，学习总是心不在焉；课后不能及时复习巩固、总结提升，学习流于表面，只是在忙于赶作业，乱套题型，对基本概念、公式、定理不够重视，不理解，使得学习事倍功半，收效甚微. 这些“自我感觉良好”的学生，常常轻视基础知识与基本技能的学习与训练，认为题目简单就不用练习了，认为知道怎么做就可以了，不去认真演算书写，在考试中不是中途“卡壳”就是验算出错，致使分数不稳定.2）有些学生天天把自己的时间安排的很满，但是却陷入“误区”，他们的练习重“量”轻“质”，把自己陷入题海战术中，但是又边做题边参考答案，还有些是做完后不去对答案，自我纠错能力较弱，依赖老师讲评，自学能力不足.考试时，往往不具备独自解题的能力，以至于出现“考场上想不起来，出考场就有思路的情况”.3）有些学生不注重老师总结的应试策略，粗心大意，平常练习时没有时间概念，注意力不集中，效率不高，使得做题思维不敏捷，考试时间来不及，没有得到该得的分数，致使高三数学成绩不稳定.
4、学生智力因素的影响
数学具有高度抽象性、逻辑性和严密性，这使得数学成为各学科中教学和学习难度较大的一门学科.有些学生抽象思维能力、抽象概括能力、空间想象能力和逻辑运算能力天生不强，后天又不努力，不勤奋，学不得法，致使课上难以跟上老师和同学的思路，学起来自然是费力，也肯定会影响数学成绩.
5、学生非智力因素的影响
经过和同事的观察研究，细致思考，我发现有些非智力因素也会影响学生的数学成绩.1)心理承受力不强.由于高考在即，有些高三学生压力大，几次联考下来，考的不好，就心灰意冷，完全丧失了战斗力，没有毅力坚持努力地学下去，表现出自卑、懒惰，情绪起伏不定的状态，对以后的学习自然有影响.2)学生的考试状态.学生的临场发挥，也对数学成绩有一定的影响.所以，在大型考试之前，调整心态，适度紧张也尤为重要.3)对自己考试过程中出现问题的预见性不足.考试过程中可能会出现一些平时没有遇到的情况，那应该如何处理，才能尽可能低地影响成绩，也是学生应该提前想到的.由于高三的重要考试乃至高考，它们的难易程度和题型都是可预见的，但是也不排除有特殊情况，比如说17题，高考数学主要考察三角函数与解三角形或者数列，难度属于易的范畴，但是有些别扭问题一旦出现，是不值当花费太多时间的，有些学生平时对自己要求较高，要求自己17题必须得满分，题不按常理出，做起来不顺手，甚至没有思路，还在那里研究,他们可能就忽略了时间的因素，致使后面的试题没有时间完成，影响总成绩.
上述是我认为影响高三学生数学成绩的几方面因素，高三学生要想取得优异的数学成绩，就要拥有端正的学习态度，扎实的数学基础知识，恰当的学习方法，勤奋努力、不屈不挠的学习精神，沉稳干练的答题风格，结合高三数学复习的特点，精心构建复习策略，科学合理地安排学习计划，从知识、技能、智力和心理等多方面着手，争取在高考数学中取得骄人的成绩.