吴钢才
福建泉州安溪新华都阳光中学 福建省泉州市362422
摘要：随着社会的迅速发展，我国在教育方面也进行的不断的深化和改革，在教育方面上对学生们的要求也越来越高，因此这就需要教育部门对相关的教育方式和教学内容不断地进行着改善和创新。文章对合作学习模式在初中数学教育、学生之间合作学习在教学中的优点、合作学习模式的具体方式及作用等方面进行了分析分析和研究，希望对初中数学教学的发展有一定的帮助。
关键词：学习模式；合作学习；初中数学
随着教育的不断深化和改革使得对于教育的要求也越来越高，为了更好地达到教育的目标，教育部门一定要对现在教学所具有的方式和内容进行改善和创新。特别是对初中数学的教学加以研究和分析。因为在目前初中数学的教学中，运用合作的学习模式是比较受大家的欢迎，这种方法可以更好地培养学生们的合作意识和思考问题的方法以及学生们的学习和实践能力等等。它可以更好地增强学生对学习数学学习的兴趣和锻炼学生们的思维，从而更好的提升初中数学课堂的授课的效果。
1 合作学习理论的基本内容和理论概述
1.1 合作学习理论的基本内容
首先，合作学习理论这一教学思想在中国的发展中是有一定的实践依据的。因为合作学习理论早在以前就被世界的许多的国家进行使用，这一教学思想是对目前我国的教学方式的创新和改善，它有着专业性的教学理念，可以根据学生们的基本信息就可以对他们进行分组，并且很有专业水准。它所进行的分组还具有一些的要求，需要学生们在自己的组内可以和同伴进行合作，相互协作、共同进步，达到一加一大于二的效果。其次，教师们在对学生们进行合作学习理论的教导时，要记住学生是主要角色，教师是次要角色。在这一教学过程中，教师只能起引导和参与的作用，不能占主导作用，否则这样是非常不利于学生们进行合作学习理论的学习的。
1.2 合作学习理论的理论概述
第一，合作学习理论要求学生们之间进行相互合作。并且老师们对学生们布置的作业必须是要让学生们进行合作才可以完成的任务，明确教学目标，让学生们在学习的过程中可以把合作学习理论这一思想深入到他们的心中。
第二，老师们在对学生们进行最后结果的记录时需要根据这一组成员共同的完成度来进行最终成绩的判定。
第三，把合作学习理论这一理念作为老师的主要教学目标，合作学习理论就是本节课的一个特色存在。让每一个学生都对这一理念有所了解、有所学习，这样才可以更顺利的开展我们的教学。
2 初中数学教育的分析
2.1教学的内容存在参差不齐的现象
在目前的教育领域当中，不同的地区所使用的教学的教材不一样。所以老师的教学内容也不一样，但是老师们往往都采用灌输的教学方式去教学，教学内容缺乏创新创造性。在上课的时候，老师的热情极度匮乏，这导致学生上课热情也不高涨，回答问题的积极性都减少了许多，也有另一种情况存在，有的老师自己制作教学方案，可能与书本之间的联系并不是很紧密。这就导致层次感非常的不够严谨，每一个知识点之间的联系都欠缺，使得这个转折点变得十分的生硬，使学生不易接受，学生也不能很好的学会这些知识。
2.2初中数学教学师生互动不足教学
初中数学教育大多数都是依赖于老师进行的，都是老师引导学生进行学习。因为学生的理解能力不是很强，所以老师讲课往往更关注专业术语的解释，对公式拓展方面做的不够好，教育的关键在于对于每一个公式的运用，以及对具体公式进行适当的拓展，这是数学教学的评测点。另外，在教学的过程中，也不能忘记与学生之间的互动，师生互动更能够激发学生的热情，让学生进行思考，从能够更好地理解数学公式，更能掌握对数学习题的把握。
2.3初中数学教育与课堂作业之间的联系不紧密，比较生硬
初中数学教育离不开练习，除了每节课老师课堂上讲的内容之外，课后布置一些作业也是理所当然的。学生们也应该按时完成课后作业，及时的巩固所学习的内容，这对于增强自己的数学水平，计算能力都有非常大的益处。在数学当中，很多题都没有固定的解法，每一个问题都有多种不同的解法，标准答案也不一定是最佳的答案，这样就非常容易诱导学生进入一些误区，而且大量的布置家庭作业也会大大加大学生的负担，让学生产生一种抵触的心理，使得对数学学习提不上兴趣，这个是我们最不想看到的结果。
3学生之间合作学习在教学中的优点
3.1有助于提高数学学习的效率
在老师的教学模式当中，老师往往充当一个引领作用，学生都会跟着老师的步伐走都没有形成自己独立思考的能力。而且部分基础不好或者不牢固的同学也容易跟不上老师的思路，导致听课的效率十分的低下，甚至出现跑神的现象。所以学生之间进行合作学习，更能够充分激起学生的学习欲望，让他们在合作中实现共赢，充分调动自己的思维能力，讨论数学题目，这样既能够提高学生的独立思考能力，还能够提高他们的做题效率。
3.2对数学公式加深印象，增强数学思维能力
数学思维在数学学习当中是非常的重要，然而这也是学习数学的一个难点。
因为要根据老师出的数学题，从各个方面去考虑这一道题目，从而在大的角度推测出出题者的想法。在过去的教学模式中，这一部分的学习任务常常是老师看完题目之后，然后对此进行概括总结讲解给学生们，这样的状况就会造成在考试或是实际生活中，学生们通过自身的数学水平无法处理很多问题。老师在数学教学课堂中加入合作学习的方式，学生们会热情的讨论和举手分享给全班同学自己的理解。运用这种方法，学生们可以加深对题目的印象，并且获得学习新的方式，除以上之外，这种方法还可以增强学生们的数学思维能力，并且思想清晰地展现给他人。
3.3对数学思维知识记忆更深，增强对问题的思考水平
合作学习这一种学习模式，给学生们创造出了一种轻松自由的学习气氛，老师让学生成为上课时的主角。这样的方式让老师和学生之间，学生和学生之间的互相交流，在很大程度上获得了提升，让课堂不再无聊枯燥。学生们自己提出疑问让其他人解答，有助于学生养成自我独立思考，并且在提出的疑问是在学生谨慎思考，和学生自身对数学题目有一些自己的想法基础上进行的，每个学生都会提问出不同的问题，这有助于增强学生们已有的知识水平，同时也能够激发出其他同学思考和探索问题的水平。
4 合作学习模式的具体方式及作用
4.1结合现实生活，更好的给学生们开展学习
首先对于数学教育来说，数学中的学习所需要具备的逻辑思维、自我理解以及探索归纳的能力对于学生的现实生活都是非常有帮助的。拥有这些能力和相关的素质，可以帮助学生更好的解决生活中的问题。数学的本身来源于生活，同时的应用于生活。生活中无处不在的伴随着数学的知识应用，学生学习到了课本上的知识目的就是去为了去解决更多的生活上的问题，去解决一些实际的问题，而不是拘泥与课本，这才是教材去要实现的教育目标。数学题目与实际生活相结合，学生很清楚的能感觉到，直观的去接受所学习的知识，切合实际就可以减少很多的弯路，让学生很简单的去了解知识，与知识产生亲密感。贴进了生活的学习，能够加强学生的学习能力，培养学生的兴趣，让学生可以深入地去了解与解决问题。
4.2结合学生们具体的学习情况，开展相应的教学内容
在初中阶段的数学学习中，很多人会发现每个人对于数学的学习都是不一样的。有的经过老师的引导就能很好的理解所教的数学内容并且应用在具体的问题上，而有的在练习了好多题都不能很好的理解老师所讲的内容，这就形成了班集体内部学习层面的不一样。为了解决这一问题，对学生进行更加综合性的教学，就需要老师们对我们的教学方式进行研究和分析，从而提升班级整体的数学学习能力，让综合性水平得到提高。而运用小组合作学习的这一模式就可以很好的帮助我们解决这一问题，但前提是需要我们的老师对班集体的学生们的学习情况有着很仔细的了解，然后更好的在每一个小组中，任命数学理解能力比较好的同学为组长，把理解能力比较差的一些学生分为组员，然后老师对这一小组进行布置任务，然后由组长的带领下更好的让这个组的成员更好的完成任务，在这一过程中，老师和学生就会发现通过组员之间的交流和讨论，组员相互之间可以从对方中所说的内容中学到更多的知识，从而更好地开扩学生们的知识面，学习更多的内容，然后理解这些知识，灵活的运用到具体的实际问题中。
4.3通过合作学习，激发学生们的想象能力
在数学的课堂中，如果老师们只单单的把所要学习的数学公式以及数学思维直接讲述给学生们听，学生们就会觉得比较单调而且不能很好的理解所要学习的内容。这样是不能很好的达到课堂的效率以及达到我们的教学目标。因此需要老师们改变教学的模式，用更符合学生们学习的方式来对学生们进行教学，比如说把合作的学习方法，运用在初中数学的授课教学中，来更好的让学生们进行对初中数学思维能力的学习。
例如:在学习因式分解这一部分数学内容的时候，老师便可以采用合作的学习方式，将其运用在初中数学的授课教学中。老师在讲完这一课的时候，可以让学生进行讨论，对于一道题目而言，老师出题目的目的是什么，是想要考察哪一方面的内容，或者想要学生运用哪一种数学思维去解题。不同的学生有不同的想法，所以进行合作学习的方式，可以让学生在一道题目中得到不一样的解法，并进行讨论来确定哪一种解答的方法是更加简便的。运用这样的学习方法，不仅能够让课堂变得更加轻松愉悦，在学生们激烈的讨论中，也激发出学生们的学习乐趣，让他们感受到合作的重要性，同时也扩展了他们的思维。这对于老师和学生而言是一种值得推崇的学习方式，应用这种方式在课堂之中，学生们的思想能力也会不断的进步。
结束语
总而言之，随着教育的不断改革和深化，我国对教育的目标要求也越来越高，为了更好地适应这些变化以及更好的培养学生们的能力和素质，就需要我们对所进行的教育方式进行改善和创新，更好地培养学生们的相关能力。在初中数学学习的教学中，运用合作学习这一方式，可以更好的帮助学生们去培养一些合作的精神，开拓他们的视野，为今后他们的数学学习打好基础。
参考文献：
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