钱娟
贵州省毕节市七星关区层台镇层台中学 551700
摘要：学生学习化学，通过研究知识来研究化学的结构、关系等方面，找出彼此之间的化学，解决问题时，甚至可以把学到的东西应用到实践中，让学生对化学知识有深刻的了解。为了提高学生的整体素质，教师在教学过程中必须注意对学生进行自我研究，激发他们的潜能，提高学生自身的学习能力。
关键词：自主学习；初中化学；微课教学
引言
化学是注重实验和理论相结合的学科，化学的科学探究方式对培养学生对未来知识的好奇心和学习力具有较强的引导作用。由于受应试教育的影响，导致化学教育不注重在学习过程中发挥学生的创新能力，而创新教育是新课标的新要求，那么如何通过化学课堂激发学生对未知事物的兴趣、好奇心呢？
一、激发学生学习兴趣，培养自主学习意识
化学是理论与实践相结合的学科。学生掌握了理论知识，却往往很难将其运用到实践中去。在日常教学过程中，教师要结合学生的学习兴趣开展教学工作，使学生在浓厚的兴趣引领下积极学习化学知识，提高自主学习能力。在开展日常教学的过程中，教师可以采用一些趣味因素来缓解紧张的学习氛围，使学生的大脑时刻保持活跃，提高对所学知识的记忆效率。初中化学是一门实践性很强的学科，教学过程中包含很多实验课程，且很多知识都需要通过实验来获取。例如，笔者把生活中的一些化学知识及化学趣味实验展现给学生，如春天去果园和夏天去花园能闻到香味，白酒打开瓶盖后放置的时间长了会散发出香味等。然后，笔者尽量把化学课内、课外的实验都利用微课视频演示给学生看，并带领学生一起完成。在学习金属的化学性质时，学生在金属和酸反应生成氢气的实验中，自己点火体验生成氢气的过程，感觉又惊又喜，对化学的学习兴趣更高了。信息技术能把要学习的化学知识通过动画和文字结合的方式呈现出来。学生在多种感官系统的刺激下，会更加主动地探索各种未知的化学知识。这将为高效化学课堂的打造奠定基础。
二、结合生活实际，开展探究实验
众所周知，化学是一门与生活联系紧密的学科，其不仅具备一定的实践性，还具备较强的创新性。因此在初中化学课程教学的过程中，教师应该有效结合生活实际，引导学生积极开展探究实验，在有效增强学生对于化学学科知识体系体验感和参与度的同时，培养学生综合而全面发展的科学实验探究能力。例如在教学“气体的收集”这一课时，教师可以引导学生根据生活实际中常见气体的密度选择集气瓶装置是“长进短出”还是“短进长出”设计相关探究实验。学生在通过自主开展探究实验，对于集气瓶装置进行选择并实践的过程中得出密度比空气大的气体在收集时会在瓶子下方聚集结论，从而使得初中学生对于化学学科气体的收集这一部分内容知识点的掌握较为牢固。在切实培养初中学生创新实践能力和动手能力的同时，有效提升初中化学学科教学效率。
三、利用微课，突破化学课堂中的重难点
为了体现新课程的“学生基本原则”，让每个学生都有机会发展新的教学，“微课”可以充当学生克服主要问题的“私人教师”。为此，我们需要设计和制作每一个微课视频。第一:课堂前的设计。
在设计微型课程时，“学生员工”作为服务对象，向所有学生传授理解和知识。例如，在“CO2生产研究”课程中，您可以创建一个动画模型，显示石灰石和稀有盐酸对该物质化学反应的反应，以便更好地了解反应中的太阳离子如何与三种生物量的直观表示相结合。第二，学生们利用微型工作室视频讲课、编写教程，并在教师开设的课程中回答有关本课程主要问题的问题，例如。b .石灰石和芹菜反射二氧化碳(反应速度)是如何产生的？二氧化碳排放和检测装置的选择依据是什么？碳检测和化学是什么样的？了解实验室如何在某些操作中降解二氧化碳(例如b .在确定装置的空气密度时，如长颈漏斗等。。对于上述问题，学生需要制定一个试验计划，在实施试验项目时加以考虑。教师再一次与学生一起进行实验，分析和评价课程的要点并加以记录。如果一个问题还没有被学生理解，也可以再看一遍微课视频。在这方面，学习更强、更强、更理想。
四、弥补化学实验的材料不足
化学实验是化学小学必不可少的组成部分。在化学实验中，书面理论知识可以转化为实践，为学生接触化学物质、化学实验设备、化学作战技术、激发学生对化学的兴趣和动力、为教师提供化学支持、提高化学课程的效率提供了途径。化学实验虽然有很多好处，但学校的环境和设备有限，或者出于安全原因，学生和教师不能进行很多实验，学生学习化学知识也有限。而微课正好适合这个问题。例如，如果您在本课程中尝试“低溶液含量表示法”，并尝试腐蚀性化学物质，可能会导致学生和教师意外受伤。教师可以通过微型课程展示有趣的小型实验，这也会激发学生对化学的兴趣。该微核心处理中化学易受伤害性，避免危险实验带来的意外危险，并提供良好的教学。
五、提供更加安全的实验素材
在中性化学实验室中，一些实验动物本身是危险的，会造成有毒污染物，或者在实验中更危险，在一定的实验室条件下可能会爆炸。这些条件限制了中学化学实验。例如，在“空气成分”课程中，您将学习磷的空气成分。但是，空气中燃烧磷引起的氧化磷具有高度的腐蚀性，不能手动接触或间接闻到。实验必须在通风柜里进行，但不能在教室里进行。因此，实验无法在课堂上展示。此时，微课可以保证安全性，演示实验，突出实验的有效性，让学生们对空气成分有很好的了解，同时减少污染，保证教学质量。
六、加强课后练习，夯实学生基础
当老师进行练习时，一定要加强课后练习。学生们学习新知识，需要通过不断的练习来巩固和理解，同时弥补差距，提高学习水平。在这个过程中，教师可以丰富学生的锻炼，减少练习中的无聊感，最终激发学生的化学基础。例如，学生在学习化学方程式时，将学习质量守恒定律，以便在计算化学方程式时能够权衡。教师在练习本章时，可以通过教学生指导学生练习的适应规则，最终提高学生的知识水平，从而使学生更容易掌握知识。教师可以在练习过程中使与学生的微课更加生动。因此，z可以b .教师个性化这些公式，然后教学生学习而不在练习中感到无聊。通过加强学生的练习，教师可以不断简化化学基础，最终提高学生的数学水平。
结束语
综上所述，要抓好初中化学教学，教师就要一切以学生为中心，注重学生学习兴趣的激发，以学生为主体，落实素质教育的理念，因材施教。化学教师要善于利用一切机会来提高学生的自主学习能力，引导学生树立正确的学习理念，让学生在轻松、快乐中学到更多化学知识和技能，从而提高化学教学质量。
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