龙祥永
广西省南宁市银海三美学校 530000
摘要：近年来，核心素养是衡量人才质量的标准，是我国教育改革的重要使命之一，随着教育改革不断的推进，核心素养在高中课堂教学中的有效运用，不仅可以在很大程度上促使高中课堂的改革，有效的构建高效课堂，而且可以进一步促进高中学生的核心素养的进一步发展。通过这种方式，有利于帮助学生培养好自身的核心素养，培养学生的理解运用能力，对于学生能力和素质的提升，也有着极大的促进作用。教师在对学生进行学科教学的过程中坚持数学核心思想理念进行发展，也很有必要。
关键词：高中数学；学科素养；运用能力
随着时代的发展，数学学科的核心素养在高中教学阶段中是非常重要的，在将其融入到高中课堂中之后，在教育相关的行业也占重要地位，教学质量的提升也离不开核心素养的融入。同时，在高中阶段，学生的思维转变迎来了重要的时期，数学学科对学生的数学思维影响是遵循一定规律的。作为一种较新的数学概念，在教学过程中得到了越来越多教师的认可，这是保证数学这一学科课堂教学质量的基础，是重中之重。在现阶段教学现状和课堂教学基础上，需要教师不仅仅具备根据教学大纲开展教学活动的能力，同时还需要具备对于学生运用意识和思维能力培养的培养，同时数学是一种思维性较强的学科，更需要教师运用多样化的教学方式来培养学生在高中数学学习中运用意识和思维能力。
一、转变高中生学习观念——深入挖掘教材、树立应用意识
教材是根据教学大纲为基础编写的，也是大部分学生知识的唯一来源，高中数学教材中设置了课前导入、基础知识、课中讨论、课后练习以及拔高练习等板块，使教材具有阶梯性。在高中数学学习时，需要深入挖掘教材，充分利用教材中现有的资源与素材， 提高自身的学习效率。
同时在目前的高中数学教学过程中，很多学生的学习观念一直是将数学作为学习任务或者升学途径来看，这种观念无法使学生全身心地投入到学习活动中。针对这一现象，教师应该先认识到数学应用意识的重要性，并将这种意识在数学教学过程中无形地传达给学生，帮助高中生转变对于数学的学习观念，深度激发学生对数学领域的探索欲望，进而提升学生的综合素质能力。
比如：在人教版高中数学教材《三角函数》这一课的课堂设计中，教师要能够让学生将三角函数知识与生活实际联合起来。例题如：一根铁棒欲通过如图所示的直角走廊，根据例图找出对应的棒长与的函数关系式。
通过对改题目分析，如图所示，
.png)
教师可以利用情境教学法，比如当我们在搬家的过程中，一些大型的家具很难通过一些走廊和门槛，这时候就可以让同学们发现在搬家过程中出现的三角函数知识，并且利用这些知识来实实在在的解决身边的问题。
二、改善教学方式——创建运用环境，培养学生数学应用能力
数学是一门特别全面的学科。 在生活中，其实可以发现到处都存在着数学知识，两者是相互贯通的。同时教师在教授知识时，高中数学老师如何将教科书知识转化为解决现实生活中的问题非常重要。 教师应从现实生活中挖掘一些具有数学元素的材料，为学生营造一个可以运用的课堂环境，在这种环境下，可以活跃学生的思维。
比如：教师在讲授知识时将涉及有关三角函数的内容，因此通过将相关的知识点与生活中的特定方向联系起来，将一系列相应的现实问题转换为对应数学模型，并引导学生将有效信息与数学问题相结合。如上述例题所示，根据上述信息求得可以通过直角走廊的铁棒的长度的最大值。
由上已经得到的关系式：
.png)
所以能通过这个走廊的铁棒最大长度为4。
解决实际的测量问题使学生能够从生活的角度解释数学问题。通过该方式，学生可以真正掌握到“数学的应用”，真正的做到运用数学。
三、加强数学建模教学——丰富有效运用数学能力的教学内容
近几年的数学高考题型中应用类题目所占比例较大，这就更加强调了学生应用意识与思维能力培养的重要性，数学建模教学是一种新式的教学模式，高中处于培养学生建模能力的初级阶段，教师应该根据学生们的具体情况选择一些适合学生的课题，同时可以以小组式等方式进行探究运用，从数学基础知识出发，一定要保证问题不脱离实际学习内容，锻炼学生根据相应的课题开展对应的联想活动，这样在锻炼学生应用意识和思维能力的同时也检验了学生对于基础知识的运用能力。
比如，教师可以先通过一些有意识的数学历史来引起学生的兴趣，再通过实际生活中的小故事为课题，使学生独立自主的去思考解决问题的方式以及其中蕴含的数学知识，注意需要将探究的问题落实到教材知识上，引导学生掌握数学知识学习的条理，使学生可以在脑海中形成一个完整的知识体系，最终实现实际到知识再反作用于实际的体系。
结语
综上所述高中数学是高中阶段重要的教学活动之一，实践学习法是全面实施素质教育的有效手段之一。 它可以提高学生使用数学解决生活中问题的能力，并有助于调动学生的学习热情。培养学生的创新意识和学习能力，使学生理解学习的方法和真理。 因此，教师应承担重要的教学任务，合理改变教学观念，树立数学应用意识，逐步引导学生养成良好的学习习惯，帮助学生找到自己的学习方法，使学生体会数学的内在魅力。 在学习过程和价值中，在实践中检验学生的数学学习效果，推动学生实现德智体美劳全面发展。
参考文献
[1] 袁志刚. 核心素养理念下初中数学课堂教学实践探究[C]// 教育理论研究(第十辑). 2019.
[2] 蒋卫兵. 高中数学学习中应用意识与思维能力的养成[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(024):53.