刘玉军
（高唐县第二实验中学 山东 聊城 252800）
摘要：数学是一门应用类学科，在中学阶段的数学教学中，不能一味的为了应付考试，要注重学生数学思维以及数学能力的培养。在数学教学的过程中提高学生的逻辑思维，这也是数学教学的核心素养所在。本文以此为研究目标，探讨如何在核心素养的教学背景下来建设高效的初中数学课堂，当下的初中数学教学过程中还存在许多需要改善的地方，希望本文能对日后的初中数学教学有所帮助。
关键词：核心素养；初中数学；高效课堂
本文以核心素养教学为背景，在此基础上分析如何建设高效的初中数学教学课堂，当下我国许多初中数学教学课堂应试教育模式过于严重，这跟我国的教学评价体系有关，但是新课程标准十分注重教学“创新”，如果一味地使用填鸭式的传统教学模式，就无法践行新课程标准，这点需要校方和教师的高度注意。要认识到核心素养的重要性，教学不仅仅是为了让学生在考试中取得好成绩，更重要的是为了提升学生的思维能力以及逻辑能力，这是数学教学的终极目标，下文以此为基础，提出了几点高效课堂的教学方式。
1 初中数学教学中渗透核心素养的有效策略
1.1紧跟教育改革，改进教育评价方式
在任何教育中，教育的评价方式永远决定着教学的目标，教育的评价方式十分重要。拿初中阶段的数学教育来说，大部分学校的教学目标都是根据中考数学的评价体系制定的，中考数学的评价方式为试卷考核，这种考核标准只能评价出学生对所考知识点的掌握情况，并不能对学生的综合素质以及核心素养作出评价。但是这样的考核方式影响了日常的初中数学教学，在日常教学中，校方以及教师也是利用试卷考察的方式来对学生的阶段学习进行检测，月考、期中考、期末考等，都是以掌握数学知识作为基础，严重偏离了核心素养的初中数学教学。自我国新课标改革以来，学校及教师都认识到了素质教育的重要性，越来越多的教学模式也如雨后春笋般涌出，并被带入到日常的教学课堂中，但是教学的考核体系别没有改变，因此教师无论怎么改变教学模式，都无法脱离应试教育这一障碍，因此数学核心素养的培养也很难进行。因此要想更好的在核心素养下践行初中数学的有效教学，就要从根本改变评价体系，初中数学的核心素养教学是分层性的，在不同的年龄阶段，侧重培养的重点不同，例如小学阶段时更注重学生基础知识的掌握，中学阶段则开始注重培养学生的思维能力以及逻辑能力，因此在制定评价体系时，应根据学生不同的阶段来进行制定，确保对学生进行全面的考察。
1.2改善教学理念，提升教师素养
上文提到过，我国近年来践行的初中数学新课程标准在一定程度上改变了教学模式，而新课程标准中的重点就是要对课堂教学模式进行“创新”，如何对初中课堂教学实行创新，这对教师及校方都是一种考验，因此要想更好地实行核心素养的初中数学有效性教学，就要从根本入手，提升教师的职业水平以及素养，当下还有部分教师思想过于传统，在教学过程中仍采用传统的教学模式，不能更好地践行“创新”理念，对于这类教师，校方要进行着重培养，改善教师的教学观念，要以课程标准作为教学的主导方向，开导教师并提升教师的职业素养，其主要包括提升教师的专业学科知识，数学作为初中阶段的主要科目之一，应引起学校和教师的高度重视，教师要有极强的专业能力，保证教学的顺利开展，除此之外还要有一定的教科研能力，这点是为了打造“创新”型高效初中数学课堂，教师要有一定的学习能力，懂得开展新型教学模式，并且在教学过程中发现问题、解决问题，一步步完善教学方案。
2 同步课程改革改善教学策略
2.1 创设问题情境，培养数学意识
核心素养的培养不仅是为了让学生在数学考试上可以取得更高的分数，核心素养是为了培养学生的数学思维能力以及逻辑能力，让学生能在生活过程中或者实际运用时利用数学思维解决问题，因此在培养过程中，不能按照传统的应试教育模式进行教学，要在一定的数学问题情境中对学生进行教学，以此来培养学生的数学核心素养，培养数学意识，只有这样才能确保学生学到的不仅是数学知识，而是数学核心素养。教师在教学过程，要注重学生对于旧知识的掌握，要从旧知识引出新知识，因为数学场景的设定需要利用旧知识进行搭建，如果学生对旧知识的掌握不牢靠，就很难进行新知识的学习，数学这门学科的学习本身就具备连贯性，知识都是串联体系，一步步引出，一步步加深，因此教师在制定教学情境时，应先完善学生对之前知识的学习。设置的情境还要适当的贴近生活，这样才能让学生更好地感受到数学与生活的联系，更有助于学生培养数学意识，并且能让学习更容易理解新知识。
2.2 倡导多元学习方式，培养学习能力
要想更好的培养学生的数学核心素养，可以从改变教学模式开始，例如合作教学，合作教学的开展十分利于培养学生的数学核心素养，学生们可以通过分组学习的方式进行探讨，在探讨过程中培养团队精神，并且合作学习是一种自主性学习，教师设定好讨论题目，学生根据以往学习的知识进行推导演算，来对讨论题目进行分析，从传统的被动接受型学习变为主动探讨型学习，在讨论的过程中，学生更容易发现数学的魅力。但是这种学习模式需要教师的协助，教师并不是只设定讨论题目就可以，而是要根据课程标准以及教学目标来严格选定讨论题目，该题目不能是学生翻翻书本就能得出结论的问题，也不能太过于困难，教师要有一定的把握，并且要进行科学合理的分组，拒绝“就近结组”，要根据学生的数学能力以及特点进行个性化分组，保证每个小组中的每个学生都能有所参与，有所分工，这样才能让学生感受到小组学习的乐趣，只有提升了学生对于这种学习模式的兴趣，才能进一步培养学生的数学核心素养。
2.3 强化数学文化熏陶，注重数学思想方法培养
教师在教学过程中，要注重数学思想的培养，不能单单的传授解题思路，一味的为了应付考试。“授人以鱼不如授人以渔”，要先建立学生对于数学这门科目的学习兴趣，再逐步培养学生的数学思想。
3 结束语
综上所述，要想在核心素养的教学背景下打造高效的初中数学课堂，首先要改变教师以及校方的教学思想。认识到核心素养的重要性，让数学学习的目标不再是应对考试，这才是教学的根本目的。
参考文献：
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