肖涛
四川省达州市达川区三里小学
摘要：随着社会现代化的发展，多媒体信息技术在各行各业都取得了良好的应用成果，多媒体教学更是早早的走入了校园并对教学产生了积极影响，教育应该顺应时代的发展，因此需要不断创新改革为学生带来更好的视听感受，因此新课标背景要求小学数学教师能合理运用多媒体进行授课，积极将小学数学与现代教育技术有效整合，通过合理利用多媒体这一有效的教辅工具，加强小学数学教学的整体质量。
关键词：小学数学； 多媒体教学； 实施路径
合理运用教学能使课堂变得生动有趣。小学生由于年龄小，学习主观能动性差，课堂注意力不集中，经常在课堂中跑神，多媒体教学采用有声视频，flash 视屏等多样化方式吸引学习注意力，然而在教学过程中，笔者发现多媒体的运用像一把双刃剑，有利有弊，下文笔者将结合自身教学经验，就多媒体技术在教学中的优缺点进行了研究，探究了多媒体与小学数学教学有机结合的教学策略。
1.多媒体教学的优势与弊端
数学课堂教学与现代教育技术是新课标下教育改革和发展的需求。社会高科技飞速发展，网络技术作为高科技发展的重要领域已经深入运用到各个领域，教育界作为社会发展的重点自然要引入现代教育技术帮助教师更好的完成教学。多媒体教学具有直观性和生动性，它能通过有声音频或色彩鲜艳的课件将教师要讲解的重点内容展现出来，提升课堂趣味性，对于某些抽象的数学知识，视频的演示效果要好于教师的手动演示效果，给学生带来更好的视听感受，适当运用多媒体制作教学课件，能够有助于培养学生的创新意识与实践能力。然而在现实运用中多媒体给教学带来便利的同时也带来了一定的弊端，比如，教师在讲课过程中过度依赖多媒体教学，这样势必会减少学生与老师的互动，有了多媒体课件后，教师变成了播音员，讲课变成了读课件，这样会适得其反，因此教师要充分意识到多媒体教学的弊端并积极反思自身，改正多媒体教学中的不足，只有这样多媒体才能更好的服务于教学，使小学数学与多媒体教学真正行之有效的结合。
2小学数学课堂教学与多媒体教学实施方案
作为当前教育信息化时代的有力工具，就目前的数学教学而言，很多学生在学习的过程中感到力不从心，难点不能正确理解，难题长期积累下去会造成学生厌学的情绪，多媒体教学能让学生更加直观的了解所学知识，因此需要各位数学教育者积极提升自身专业能力，有效的运用多媒体教学培养学生的学习兴趣，提升了学生的学习效率，提高学生的自主学习能力，只有这样，多媒体教学的实施才能真正提升数学教学效果。
2.1 利用多媒体教学丰富课堂内容 吸引学生兴趣
互联网的发展给现代教学带来了日新月异的变化，比起传统教学，当代学生显然对多媒体教学的接受度更高，传统的填鸭式教学以教师为主，一块黑板，一支粉笔，一本书讲一节课，然而互联网教学改变了这种单一的教学模式，学生通过网络能够了解更多知识，且互联网的视频动画是最能吸引小学生的注意力，兴趣是学习的最好老师，要想有效提高课堂质量，教师要优化自身课堂吸引学生的兴趣，利用小学生的心理特点结合互联网教学模式培养小学生对数学的兴趣。
例如笔者在讲解《图形的平移 旋转与对称》时就利用视频动画的形式展示给学生观看，这样学生能够更加直观的通过视频动画的演示了解到图形是如何发生变化的，笔者找出了生活中的一些元素例如蝴蝶，树叶，大众车标等来帮助学生更好的理解轴对称图形。这样学生在学习图形的时候就不用通过概念的描述进行想象，而是能够通过观看视频进行直观的观察，视频动画的播放比教师单纯的讲解更能够长久的吸引学生的注意力。多媒体为数学课堂提供了强大的演示工具和特殊的表达形式，有效的激发了学生的学习兴趣，让学生对数学的学习有了改观，学习并非是死记概念，套用公式，而是可以结合教辅工具进行有趣的课堂。
2.2 利用多媒体教学破解学习中的难点
作为一门逻辑性、科学性、探究性较强的基础科学课程，数学知识具有一定的抽象性，需要学生具有较强的理解能力，教师为了讲清楚一个知识难点要花费大量的时间，然而一节课只有短短的四十分钟，多媒体的运用可以帮助教师在短时间内通过动画模拟或演示将抽象的知识直观的展示给学生，不仅提高了教学效率，也大大地提升了教学质量，例如，在讲到小学五年级《多边形的面积》一章节时，其难点在于如何探索并体会各种图形的特征以及它们之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，很多学生总是把多边形的面积公式记混，凭想象无法理解图形之间的转换，于是笔者利用PPT课件的形式将生活中的多边形元素展现给学生看，并让学生仔细观察思考图形是如何组成的，例如，火箭是由三角形，长方形和梯形组成的，那么图中该多边形的计算方式就是由三角形的面积加长方形的面积加梯形的面积构成的，通过多媒体课件展现出来，让学生看到直观的图形进行思考，并且学会将多边形分解成各个图形进行合并或分解，这种方式能够清楚明确的让学生看到图形变化的过程从而进行理论知识的理解，帮助学生迅速解决难点问题。
2.3 以多媒体教学促进学习能力提升
在数学教学中有效运用多媒体技术，能够促进学生逻辑思维能力提升，培养学生的数学思考能力，教师在授课中要尊重以学生为本的教学理念，在课堂上，适当的选择动画或声音教学调节课堂气氛，引导学生进行数学学习与思考。以六年级教材《圆》的学习课程教学为例，笔者提出学习的内容后，先播放了生活中圆形的运用，在播放的过程中让学生去思考自己所遇到的跟圆相关的内容，然后展示出圆形的画法，让学生进行操作，笔者也在计算机上进行操作，并通过投影展示出来，学生在观看操作时对比自己的操作，来判断圆的形成，从而理解圆，圆心，半径及直径的概念，深化了学生对圆这一知识点的认识与理解。通过互联网多媒体教学能够有效的提高学生的学习能力，培养学生动脑动手能力，帮助学生更好的形成数学思维模式。
结束语
综上所述，在当前信息化时代，多媒体技术的应用对于现代教育事业发展带来了新的发展路径，给课堂注入了新的活力，让学生的学习与教师的课堂变得更加便利，多媒体教学特有的视频动画及色彩鲜明的课件让学生对学习数学有了新的兴趣，把抽象难懂的知识点变得更加具象易理解。基于此，教师要灵活运用多媒体教学的优势，提高学生的学习兴趣，并促进自身数学能力发展，以实现新教改需求，建设小学数学高效课堂，实现数学课堂教学的现实意义。
参考文献：
[1]刘迎新;如何利用信息技术手段在数学课堂中创设有效教学情境[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十二卷）[C];2016年
[2]吕宣玲;高校多媒体教学现状与改进措施研究[J];成才之路;2017年04期