王梦军
江苏省南京市六合区励志学校 211500
摘要：初中化学能够为学生的社会实践和其他学科的学习打下扎实基础。教师需要关注化学这门重点学科的内容，分析中考必考科目之中对化学的考察要求。其中化学学习与学生的成长发展密不可分，通过化学学习，学生能够主动了解社会与现实中所存在的化学原理。教师在化学教学中出现了许多的瓶颈，教学质量不够理想。对此，本文针对目前的教学瓶颈以及教学现状，提出有效的解决策略。
关键词：初中化学教学；教学瓶颈；解决策略
一、引言
在进一步深化教学改革时，对于初中化学教师来说，必须要对自身的角色和地位有一个清晰宏观的认知。关注学生的个性化发展需求，有目的、有意识的提升学生的参与度。其中化学知识的有效传授是基础，学生综合素质的培养才是目的和重点。教师需要关注学生的全面成长要求，摆脱传统教育理念的思想制度。积极开展素质教育活动，打破目前的学科教学瓶颈。切实提升教学质量和水准，确保教育教学效果，达到前期的预期目标。
二、初中化学教学中的教学瓶颈
（一）学生缺乏对化学的学习兴趣
对于初中化学教学来说，最大的瓶颈主要在于学生缺乏对学科学习的兴趣。很多学生认为这门课程比较深奥，理论知识复杂难懂。整个计算过程较为多元，难度偏高。因此学生缺乏学习热情，很少有学生能够将主要的注意力放在学习上。另外，学生敷衍了事教师所布置的学习任务，出现了得过且过、浑浑噩噩的学习态度，这一点使得整体的化学学习效率大大折扣。在课堂中，师生之间难以实现有效互动。学生没有对教师所提出的问题进行对答和思考，教学效率和教学质量偏低。
（二）教师缺乏对实验教学的重视
初中化学与高中化学的区别和联系比较明显，其中前一阶段的化学教学存在一定的实践性和综合性特征，因此会涉及许多的实验教学内容。通过化学实验，学生能够对具体的理论知识有一个深刻全面的理解。但是，有的初中化学教师对实验教学缺乏足够的认知及重视，直接以理论知识的讲解为核心。忽略了对各类化学实验教学活动的有效开展，学生无法准确的理解比较抽象的化学理论知识。因此难以产生良好的求知欲，有的学生甚至反感这门课程的学习，学习质量和学习效果不容乐观。
（三）教师没有及时改变教学观念
目前，许多初中化学教师已经积累了相对较为丰富的教学经验。这一点也导致教师的教育教学方法仍然以传统的应试教育理念为主，一味的进行简单的说教。没有尊重学生的主体地位，师生之间的隔阂较大。在课堂教学中，教师没有留给学生独立思考的空间，教学氛围枯燥无味。这一点主要在于教师和学校都受到了传统教育思想的影响，忽略了对考评机制以及教学模式的及时改革。仍然以成绩论英雄，将学生的成绩作为教育教学的先决条件。没有着重培养学生的实践能力和学习能力，严重阻碍了学生的学习和成长。
三、初中化学教学中的解决策略，
（一）激发学生的化学学习兴趣
兴趣的作用不言而喻，兴趣的重要性也说明了学生的主体地位。只有确保学生对化学学科产生兴趣，才能够加强学生的化学学习现代化。初中化学教师需要了解学生的学习兴趣，展现学科的独特魅力，鼓励学生主动配合教师的化学知识讲解。化学是一门实践性的学科，其中，丰富有趣的化学实验能够让学生产生学科的好奇心，进而间接产生学习兴趣。教师需要给予学生配合教师教学实践的机会。比如在讲解人教版初中化学九年级上册燃烧和灭火时，教师，可以准备好小木棍、小纸箱以及酒精灯，这些都是燃点相对偏低的物品。其中水可以直接浇灭纸箱的火苗，盖上酒精盖就可以直接熄灭酒精灯。教师可以展示不同的灭火方式，讲解其中所涉及的化学原理，关注学生对化学知识的掌握程度。通过对不同物质性质的分析及研究，让学生了解有效灭火的相关要求。
（二）重视对学生开展实验教学
化学的抽象性比较显著，因此理论知识学习较为枯燥，有的学生普遍觉得化学学习较难。对此，化学教师需要注重实验教学与与学生化学知识之间的结合，让学生能够参与到实验中。其中，危险系数低以及难度适中的化学实验最为关键，这教师可以鼓励学生亲自参与实验操作。锻炼学生动手能力，培养学生化学素质。比如在讲解初中化学人教版九年级上册《水的净化》时，教师可以提前准备好与之相关的实验器材。先预习具体的理论知识，鼓励学生结合所学知识进行分析。很多学生能够在教师指导下，加深个人的知识理解，学习质量也得到了有效提升。其中学生化学兴趣的激发能够为实验教学活动的有效开展打下基础，教师需要确保学生了解不同的化学性质。主动的将自己所学习的基础理论知识应用于个人的实验活动指导中，学会对不同的化学原理进行分析以及验证。为了实现学生自主学习的针对性，教师还需要留给学生充分的时间。让学生大胆质疑，学会提出自己的猜想。
（三）教师要转变教学观念
现代化教学理念要求教师一方面关注理论知识学习，另一方面着重培养学生的化学素养，其中教学观念的转变非常关键。教师需要尽量避免一味的进行讲解，而应该有意识地提升学生的参与度，构建和谐愉快的学习环境。其中，考评方式的转变不容忽略。如果只依靠成绩来指导学生完成评价工作，就会导致这一教学环节失去原本的意义和作用。另外，教师还需要尽量避免批评性的语言以及简单特色，多关注多元化考评方式以及鼓励性语言的管理运用及恰当融入。确保学生能够对化学学习充满自信心，切实提升学生的学习质量和水准。化学实验操作过程之中的简单激励和鼓舞也是激励性评价中的重要组成部分，教师需要了解不同教学环节啊的落实情况。全方位的评估学生，指导学生，多加鼓励。让学生在与自主思考的过程之中真正实现动脑动手，获得更多的感悟和灵感。很多学生能够产生对社会学科学习的自信心，学习质量也得到了有效的提升。
四、结语
总而言之，要想积极落实现代化教育理念。教师需要尊重学生的主体地位，增强学生的参与积极性，积极设置形式生动的实验教学情境。关注实验教学活动的丰富化开展，让学生能够深入的了解各种抽象性的理论知识。其中，教学观念的转变以及教学方法的创新最为重要。这一点能够让学生在教师的引导下，逐步养成良好的化学素养和行为习惯，实现个人的全面成长。
参考文献
[1]张茜.初中化学教学中的教学瓶颈及解决策略探究[J].新一代:理论版,2020,000(002):P.191-191.
[2]李佳佳.探讨初中化学教学中的问题以及应对策略[J].中国校外教育,2020(21).