孙慧
呼和浩特市北垣小学 010010
【摘要】微课教学是新课改背景下教师教学改革的大趋势和必然选择，以小学数学教学为例，采用微课教学的方式不仅能够增强小学生的学习自主性，最关键的是可以提高学生的学习效率，帮助其在数学学习方面取得成就，同时也帮助教师更高质量地开展自己的教学。
【关键词】小学数学；微课；学习效率；策略探究
对于小学生群体而言，微课教学需要教师们花更多的时间去指引他们学会利用“微课”来学习好数学，不论是在思维方式还是学习习惯上，要想实现原有的学习方式到微课学习的良好过渡，就要求教师做好规划，帮助小学生迈出这一步。
一、微课在小学生数学学习中的应用现状
1.课程录制内容过于单调
既然是使用微课来开展教学活动，那么微课质量的好坏显然就直接关系到了课堂的教学效率如何。就目前的微课现状而言，教师在视频制作这一块仍有明显的短板，如视频的内容过于简单和枯燥。究其原因，不外乎是教师缺乏微课视频制作方面的经验和技术。针对这一具体问题，改善的方式可以从多个方面同时进行。第一，学校要在微课教学实践方面给予一定的技术和资金支持，提供优良的设备，定期为教师们开展视频制作方面的教学，准备好专业的制作软件；第二，教师要认真学习相关的技术知识，一方面是为教学实践做好储备，另一方面也是提升个人的综合素质。
2.无法保证学生的参与度
微课教学视频的质量参差不齐，这就容易导致部分低质量的视频磨灭掉小学生在数学方面的学习兴趣，从而造成小学生不愿意再认真参与微课的窘困局面。同样的，对于小学生而言，“微课”这一新型的学习方式突然出现，他们自身并不具备有能够非常好地平衡线下与线上的学习的能力，也就很难将微课的作用发挥到极致，仅仅停留于“知道、看了”的层面显然是不足以帮助学生拓宽知识面，深度思考，养成学习思维的。教师在这一问题的解决上，可以采取的措施有：尽可能地提高微课视频的教学质量，在教学方面增加责任心，对小学生们负责，对自己的教学行为负责；正确引导学生科学使用微课，微课中所包含的一些重要知识点学生也许难以察觉，但是教师是心知肚明的，因此在指导小学生使用微课时也可以做出更为细致的指引，比如说某一课的哪一个知识点需要学生们格外关注的，甚至可以采用课前预留知识，课上具体提问等方式督促小学生的学习。
二、应用微课提高小学生数学学习效率的具体策略
1、利用微课激发学生的学习热情
微课本身还是以一种视频的方式呈现在小学生的面前，这一特点使得它能够吸引到学生更大一部分的注意力。分析小学生自身的认知特点，可以得出一个与严谨而富有概念性的数学知识相互矛盾的结论：小学生大多喜欢具体的、形象生动的知识学习，而非重在逻辑、重在概念的数学理论学习。
而面对这一问题，教师就可以通过微课的引入，刺激小学生的感官，在小学生提高注意力的同时将融入在视频中的相关的数学知识传授出去。为避免过长的微课视频容易使得学生的注意力分散，教师可以采取一个知识点对应一个小视频的方式，在短小而凝练的小视频播放中，达到预期的教学效果，激发小学生的学习热情和兴趣。教师如果对自身制作微课的水平不自信，也可以采取在专业教学平台中选取其他教师优质视频的方式辅助教学的开展。这一类的视频往往都具有卡通化、生活化、细节话、简单化等特点，化用一些卡通形象将复杂难懂的数学概念知识融入到日常生活场景中去，学生学起来通俗易懂又十分有趣，在激发小学生的学习兴趣和热情方面能起到非常良好的作用。
2、利用微课提高学生的认知深度
小学生正式参与学习的时间短，内容少，属于自己的学习模式也尚未形成，此时的他们在面对晦涩的数学学习时，难免会产生不求甚解的逃避心理，甚至是根本就不知道如何进行深度认知和学习。教师仅仅通过课上的言语指导也是难以达到提高小学生认知深度的目的的，不仅如此，充满逻辑和概念的数学课堂往往会使得学生理解有难度而心生厌烦。因此，教师应当将微课的教学同日常教学想联系起来，双管齐下，既在微课小视频中融入概念理解，又在教学课堂上为学生进行知识训练和巩固。除此之外，利用互联网进行的在线学习、在线测试和在线讨论等“在线模式”学习都是能够很好地帮助小学生提高认知深度，激发学习兴趣，拉近师生关系，构建小学数学高效课堂的教学方式。
3、利用微课培养学生的细节重视
传统的教学受到了教学任务、教学进度和教学时间等条件的限制，教师在课堂教学时，往往不能够有很好的机会针对某一细节做出细致的讲解，这也不利于学生钻研意识，学习精神的培养。而微课就不一样，微课可以具有很强的针对性，将所需要学习的知识划分出几个大的板块后，又可以在板块内部进行知识的分门别类，有心的教师甚至会针对某些特别需要注意到的知识点而制作一个专门的讲解视频。这一类教学视频就可以帮助学生在知识点的细枝末节上增强注意力和重视程度。同样的，在视频中学生如有遇到不理解的部分，也可以暂停做好记录，在课后与老师进行沟通交流。
比如说，在五年级下册的数学教材中，涉及到的“分数的加、减、乘、除”一部分的知识讲解时，一定存在有少数学生难以理解的题型或知识点，比如说综合性和抽象性都比较强的应用型题目，这类题目对于学生而言难度偏大，要掌握好也需要花一定的精力。此时教师就可以在课前准备好相关的教学视频，课下或课前就为同学们安排预习或是巩固的任务，在这样具有针对性的学习下，学生就可以更好地掌握分数一节的知识要点，也能够提高自身的解题能力、应用能力、细节处理能力。
【结语】
总而言之，“微课”是突破传统教学模式的一种教学创新，但在具体的实践过程中仍具有一定的挑战性。以小学数学教学为例，教师要注意到微课教学时存在的内容质量不高，学生参与度不高等问题必采取对应的解决措施；同时也要运用好微课，在实际的教学中发挥好微课的教学优势，帮助小学生激发学习兴趣、提高认知深度、注重学习细节。新旧模式间的融合需要多方作出努力，微课利用得好就能造福学生、教师和学校多方。
【参考文献】
[1]陈慈山. 如何应用微课资源提升小学数学教学效率[J]. 教育信息化论坛, 2019.
[2]杨香坤. 如何利用微课提高小学生数学学习效率[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019, 000(005):30.
[3]李琼霞. 探析如何应用微课资源提升小学数学教学效率[J]. 教师, 2019, No.411(36):74-75.