孙宏刚
延安市新区第一中学，陕西 延安716000
摘要：一门课程的教学主要看的就是老师的教学方式。而现在的教学方式也是随着科技的进步不断地在改变创新。提高创新教学方式，就要提初中的物理教学，在新课改的背景下，物理科目的教学方式已经有了一定的改变。其中，很多学校选择利用物理学史来开启学生的物理学习，而这种教学方式的出现也确实为物理的教学带来了很多改变。本文将会针对引用物理学史的方法进行详细介绍以求更加理想的教学效果。
关键字：初中物理；物理学史；学生兴趣
物理学史是对物理的出现以及发展的总结性概括，主要是对整个物理学科从形成开始到一点点发展最后逐渐形成一套较为完整的理论体系的过程进行概括总结。在使用物理学史进行教学的过程中，教师也可以借助图片以及视频等其他工具，这样能够更好地帮助学生提高对物理学习的兴趣。在新课改的背景下，老师需要对课程的教学方法进行创新，初中老师将物理学发展史与上课的内容相结合，是一种全新的尝试，这种方法对于学生学习地积极性有很大的提高，也能够很好地培养学生其他方面的综合素质。
1引用物理学史为教学带来的好处
过去的物理课主要都是在介绍物理现象以及其中的定理规律或者计算题型，很少会介绍物理学史。主要是因为老师和学校都认为学生学习物理学史没有太大用处，初中学习物理学主要还是为了获得高分，所以没有很好地重视起刚开始时对物理学的介绍学生可能从开始就没有真正理解物理学到底是怎样的一门课，就对学习物理没有兴趣，所以学习物理学史有很多方面的好处，下面会进行一定介绍。
1.1培养学生的探究与发现能力
在整个物理学史中有很多的伟人，他们凭借自己的努力为物理学的进步助力，在这个过程中，缺少不了的一定是无数先驱对物理学提出的疑问以及努力探索，就像在伽利略在进行“比萨斜塔实验”时，已经有了亚里士多德的理论，但是在他进行实际实验时却发现了不同的结论，所以伽利略毅然决然地选择了继续试验并最终推翻了亚里士多德的观点，伽利略就是一个敢于反驳，敢于抵抗不正确观点的人物。如果老师能够在物理课程中加入这些物理学史，这对于学生对于自己不认同的观点的提出以及积极思考怎样探究真正正确的答案也是一个很强大的推力。物理学本身就非常重视通过实验论证观点。对于自己坚定地不同的看法需要做的就是坚持自己并积极思考实验，通过有力的证据来论证自己的观点，若不是盲目地相信总结出来的“定理”。通过对物理学史的介绍，能够很好地帮助学生培养不盲目跟风，敢于反驳，勇于探究的能力。
1.2培养学生学习物理的兴趣
物理学史中的很多事情和现象都是十分有趣的，仔细观察会在里面发现很多有趣的小知识，而想要学习好物理这门课程，浓厚的兴趣是必不可少的。比如在奥斯特发现电流磁的过程中，很大一部分就归功于他对物理的浓厚兴趣，在他进行实验的过程中，通过电流的通过，发现了小磁针的转动，从而发现了电流磁效应的存在。之所以他能够发现这个现象，与他对物理不懈的坚持和无限的热爱是分不开的，如果他对物理没有兴趣，自然而然也不会去细心地观察一切能够进行物理研究的现象。
所以学习物理，通过介绍物理学史，将这些科学家们对待物理的热爱以及不懈追求的精神传递给学生，这在激发学生物理学习的兴趣方面有很大作用，有了兴趣才有做成事情的动力。
2物理学史在初中物理教学过程中的使用
2.1注意使用物理学史方法
将物理学史的介绍引入物理课堂的过程中，也要注意使用适合的方法，不能只是一股脑地将所有的物理学史都介绍一遍，那这样与让学生们学习历史也没有太大区别，更别提激发学生学习物理的兴趣了。所以，物理老师在进行上课之前要有充足的准备，不能像是在上历史课一样直接全部介绍一遍，让学生觉得无聊，老师需要做的就是在根据学生的兴趣对历史进行选择，只有选择好历史材料，才能让学生真正地提起对物理的兴趣。老师还能够通过使用图片、视频等等历史资料加深学生对物理学史的了解程度，从而达到教学目的。
2.2对资料进行精选，保证内容的丰富性
在对内容进行选择时需要结合上课的内容，保证一定的相关性。过去的初中物理普遍的评价都是很枯燥，没有新意。老师上课就只是介绍物理规律并进行一些练习或者干脆上完后就没有后面的训练了，大多数老师都会忽略掉定理或者规律被发现的过程的介绍。在这样的情况下学生们上课都很没有积极性，上课经常会走神。但是如果选取有趣的历史故事结合知识点进行介绍，学生的积极性就会很高。所以在进行历史资料选取的过程中需要注意其趣味性，对内容进行精选，还可以结合很多其他工具对课堂进行辅助，这样就能很大的提高学生对学习物理的积极性。在对物理学史的介绍过程中，学生可以从这些前辈科学家的经历中学习到很多美好品质，这对于他们以后的发展也有很大的好处。
2.3对课本内容进行拓展
课堂上老师能够介绍的东西都是很有限的东西，对于很多学生可以使用的知识点书本上可能都是没有的，就需要老师对这些内容进行拓展。在课外知识拓展的方面，使用物理学史的方法同样也是有用的选择，通过一些物理学史的介绍自然而然地延伸到课外，让学生进行试验并探索里面的知识点，这样做可以加深学生对物理知识的理解和记忆，对课外内容的拓展是物理学必不可少的内容，借用物理学史进行话题开展的方法就是课外知识点学习的有效方式，课外知识点的学习一定能够帮助学生更快地提高自己。
结束语
总之在初中物理科目的教学中，使用物理学史是一种值得推广的方式，介绍物理学史也是对物理学的基本认识，学习一门课，就需要去了解它的历史，了解它的来源和发展。介绍物理学史在引导学生学习物理学，激发学生的学习兴趣方面都会起到很重要的作用。过去的传统的物理教学模式早已经不再适合现在的社会，现在每门课程的学习都强调学生的主动性，被推动强制学习已经不再流行，如果想要提高全面素质，就要主动发展自己，主动地去思考。物理学史的介绍能够引导学生向着这个方面去发展，学生的兴趣会因为物理学中有趣的故事而被激起。
参考文献
[1]颜辉，苏芸.在高中物理定律教学中有效渗透物理学史教育的研究[J].物理教学探讨，2017，35(11):74-76.
[2]谭树杰, 王 华. 物理学上的重大实验[M]. 北京: 科学技术 文献出版社, 2012.210- 216.
[3]中华人民共和国教育部. 全日制义务教育“物理课程标准 ( 实验稿) ”[M]. 北京: 北京师范大学出版社, 2014.