苏云炳
福建省宁德市蕉城区特殊教育学校， 352100
摘要：数学来自于生活，运用数学的方法和思想能够解决我们在生活中遇到的很多问题。提高培智儿童的生活技能，就应当从小做起，在低年级的数学教学过程当中，使用生活化的方式进行教学，激发每一位培智学生的学习兴趣，适应每一个孩子学习和生活的需求，去培养每一位培智学生具有初步的计算技能和初步的思维能力，以及应用数学去解决日常生活中遇到问题的能力的要求。使得每一位培智学生能够真正地学会生活中的基础技能，融入到社会当中。
关键词：培智；生活数学；低中段学生；
前言：
教师在教学的时候应当把教学的有关内容和学生的日常生活实践紧密联系起来，设计一些比较有生活情趣和意义的活动。让生活和教学有效地结合起来，激发培智学生的学习兴趣，让每一位学生利用自己生活中的经验去探索知识，提升他们的积极性，培养学生以学为乐的智取，使得学习也能成为他们生活中有趣的一个部分，让学习过程变得更加愉快，促进学生全身心的发展，将来能够自理生活，并且适应社会，能够达到更上一层楼的效果。
一、创设生活化情境，激发学习兴趣
（一）创设问题情境
培智学生的感性认识是不完全的，理解能力差，但是他们会有一定的好奇心和求知欲，如果教师能够在课堂上创设一个有趣的问题情境，让学生的注意力都吸引过去，这样能够使得教学内容有新奇性，并且能够吸引学生的注意力。
（二）创设故事情景
培智学生对童话故事和动画片是非常感兴趣的，并且百看不厌，所以说在教学过程当中可以创设有关于故事的情境，把学习内容编写成生活中的一些小故事，让学生有一种身临其境的感觉，这样也能够调动低中段培智学生学习数学的乐趣。
（三）创设操作情境
低中段培智学生对自己动手操作获得的知识印象是非常深刻的，记忆也是最牢固的，在教学过程当中，如果教师能够创作有关于动手操作的情景，让学生使用自己的肢体器官去思考这个过程，这样获取的知识才能够让他们难以忘怀，比如说在教给学生长方形的认识这节内容的时候，可以让同学去教室找有关于长方形的东西，也可以让学生去摸一摸这些长方形的特点，通过具体的操作，学生在活动中学习，在活动中有学习的乐趣，从而能够激发他们学习的兴趣。
二、寻找生活化内容，解决数学问题
（一）寻找教材中的生活内容
生活中的内容是一切教学现象发生的场所，是一切素材的来源，是知识和能力运用的广大空间教学生活化，就是要以生活为基础去在课堂上给学生讲授，教师要从抽象的课本中解脱出来，去感受生活中的知识，激发学生作为生活主题，参与教学活动的强烈愿望，将教学的目的和要求转化为学生日常生活中的需要，从此出发去学习知识，获取知识，教学生活化，让学生在生活中学习，在学习中更好的生活，从而获得有活力的知识。
（二）寻找生活中的教学内容
生活中处处都有数学教师要紧密关注培智学生，在生活中的实际状况，在生活中寻找有关于数学知识的东西，又能够被培智学生去理解和接受的内容，比如说在学习小数的时候，提前去带领学生超去超市看各种物品的价格，引导学生去尝试的读商品的标价，从而也能够提升学生认识小数的效果。
三、参与生活化实践，享受快乐数学
（一）在校园生活中实践
在日常的教学时候，教师应当利用生活中的各种资源，努力去探索知识的生活背景，想方设法地去设立一定的生活情景，调动每一位学生参与到其中，将他们自身的生活体验融入到教学内容当中，引起学生对生活情境的回忆，把学生正确的引导到知识的学习上。在校园和教室，尽量要为这些培智学生提供生活化场景，根据不同的教学内容创建相应的生活情境，让他们在特定的环境当中学习知识，给他们营造一个宽松和谐的学习空间，并且能够在活动中掌握学习的知识与生活的联系，加深印象，这样能够让他们更加积极地参加到课堂活动当中。
（二）在日常生活中实践
教师在教学的时候并不局限于教室之内，而是可以带领孩子们走出教室，走向社会与生活，到现实的生活场景中学习知识，了解具体的情况，同时也能够做到实践去运用知识，注重每一位培智学生的社会实践能力和生活能力的培养，比如说在教学生人民币认识的知识之后，就要鼓励学生去日常生活中实践，去超市购买东西，让他们去鉴别每每一个人民币的意义。这可以让培智学生通过辨别不同的商品，计算价钱，从而学到知识。这就是通过日常的实践活动，将具体的问题应用到其中，从而也能够为之后融入社会创造条件。
总结：
数学知识是来自于生活的，生活中也充满着数学，教师在数学教学的过程当中，应当紧密结合生活的实际，尤其是有关于培智儿童的生活实际状况，在现实的生活当中，要不断地寻找有关于他们生活内容中的数学问题，才把数学问题生活化，将生活化的数学带入到课堂当中，让教学更加贴近于生活，让学生在生活中能够看到数学。这样学生就可以用学到的数学知识解决自己生活中遇到的一些简单的问题，从而让学生不再觉得数学是一个高不可及的学科，不再觉得数学是脱离实际的学科，进而能够享受到学习数学的快乐。
参考文献：
[1]孙凯凯.浅谈“导学互动”教学模式对培智学生生活数学教学的作用[J].中国校外教育,2020(22):36.
[2]陈慧.信息技术支持下培智学生多感官参与生活数学课堂[J].小学时代,2020(04):75-76.