方樱莉
涪陵第十四中学校
摘要：现在的初中学生接收新思想比较快，世界观的可塑性比较强，在经济发达地区，这些初中学生见多识广。为此，传统的德育方法，也要与时俱进。让德育走进学生的心灵深处，让德育方法受到学生的欢迎，让德育活动丰富多样，让学生心中永远有正能量的榜样可以学习。本文对初中班主任如何利用微信开展德育工作进行分析，以供参考。
关键词：初中班主任；微信；德育工作
引言
班主任要致力于培养品质高尚、综合素质高的人才。在德育教育工作中，班主任可以通过微信与学生实时进行沟通交流，在日常生活中与学生分享德育教育资料，落实立德树人的德育教育理念，让学生健康成长，获得全面发展。
一、基于微信的互动德育概述
所谓互动德育，实际上就是强调德育教育者与德育接受者进行有效互动的一种德育模式，它尊重师生之间的和谐关系，也关注师生之间的共同成长。因此，在当下的德育发展新态势下，承担起德育教育职责的班主任越来越重视互动德育工作的开展，旨在以师生互动为基础，组织一系列行之有效的德育活动来对学生产生深远的影响。当前的初中班主任德育教育尚未达到预期的效果，这意味着班主任有必要建立起基于微信的互动德育模式，充分发挥微信在互动德育中的深层次作用，让微信联结师生，甚至让微信联结学校与家庭，加强师生间、班主任与家长之间的互动，推进初中班主任德育工作的顺利、高效、健康发展。
二、初中班主任基于微信开展互动德育探索的意义
微信是腾讯公司推出的可以使用手机、平板进行交流的即时通讯软件。它的交流模式主要有：可以一对一进行，也可进行群聊，可以发送图文或者语音，通过移动网络或者Wi-Fi可以使人们随时随地进行交流。微信在日常生活中被大家广泛应用，对人们的学习、工作和生活都产生了巨大的影响。班主任教师可运用微信开展互动德育探索。班主任可以录制一些关于德育教学内容方面的视频或信息，建立一个微信群开展德育教学工作；或者创建一个微信公众号，将文字以及视频教学资料发到微信公众号上，让同学们进行交流。班主任将微信应用到教学交互活动中，可以使得教学的交互更加自由、方便、及时。
三、初中班主任如何利用微信开展德育工作
（一）初中阶段德育目标不能大而空
要先围绕学校的德育目标，班集体再制定小的德育目标。总体来说，七年级学生要进行入学教育，要形成良好的初中学生的行为习惯，得从七年级抓起，这是起始年级，至关重要。八年级学生两级分化现象比较严重，有部分后进生开始破罐子破摔，严重的影响到班级其他成绩优秀的学生。成绩优秀的学生目标明确，考取重点高中是这些学生努力追求的目标。中等学生遵守学校纪律，但是也渴望德育工作者多给予他们关注。九年级学生重要目标就是中考，中考的备考工作、心理辅导等都被提到议事日程。学生在每个年级任务不一样，每个学生个体差别也不一样，因此，德育目标要细化，分层要求各个层次的学生，让每个层次的学生都有相应的德育目标，让每个学生都有获得感。
（二）因材施教提高学生的主体地位
学生来自于不同家庭，他们的学习情况和学习特点也各不相同。因此，班主任在开展德育活动时不能“一招吃遍天下”，要为学生制定不同的德育目标和教学手段，强调学生在德育课堂的主体地位，充分发挥学生的主体意识。班主任可以通过微信跟学生做朋友，时时了解学生的动态，及时跟学生沟通，有效开展师生交流活动。在微信交流中，班主任要弱化教师的身份，更多的应该是以朋友的心态了解每一名学生的思想、心理、学习以及生活状况。初中学生正是树立人生观、价值观的时候。
班主任一定要做好引导工作，培养学生的规则意识、责任意识以及集体荣誉感，为学生创建一个健康向上、和谐民主以及团结互助的集体氛围。
（三）利用微信纠正思想与行为
班主任改变了理念，跟上时代潮流，开始利用微信融入到学生中，通过师生交流，纠正学生的思想与行为，提升他们的辨别能力，从而在网络环境中能健康成长。班主任可以创建一个班级微信群，言明这里是平等的，没有地位之分，学生可以大胆表达，让学生在疑惑中去尝试沟通，并体会到了自由与愉快。班主任可以把安全问题、珍爱生命等内容融入到微信群中，让学生讨论，并表达出自身的认识、感慨等，使学生在分享中，形成正确的观念。以此，提升德育教育效果。
（四）利用微信公众号或朋友圈分享正能量话题
如今在微信公众号和朋友圈等平台上，出现了不少“心灵鸡汤”，让一些具有心理问题的人们能够重拾生活的信心。因此，初中班主任也可以利用这方面的微信优势来展开互动德育。班主任平时可以在微信群里分享一些具有正能量的话题，与学生一起在群里进行讨论，然后发布征文信息，让学生自主围绕着正能量的话题来进行写作，然后选出优秀的文章发布在微信公众号或者朋友圈中，引导更多的人发表评论。这样的互动德育方式可以让学生进行正确的自我认知，同时也使其形成对世界的正确认知，潜移默化地让学生消化具有积极能量的德育内容，有利于培养积极向上心态的人才，使其学会乐观地看待生活。
（五）微信交流，扩展了德育教育范围
初中生已经有了自身的想法与做法，班主任如果对学生运用略带强制性的管理方式，没有顾及他们的真实意愿，会使他们产生抵触情绪，并付诸行动。随着信息技术的进步，微信成为学生之间沟通的方式，开始将自身的真正需求与情绪寄托于网络，通过好友的评论、赞许等方式，感受到自身被关注，而忽略了现实中的交流，与班主任、家长的沟通减少，形成情感的缺失。这种形势下，德育教育彰显出了优势，班主任将其与微信结合在一起，以网络的方式打开了沟通新局面，搭建起师生联系的桥梁。班主任成为了学生的微信好友，一改原来严肃的态度，与学生亲切交流，使学生降低防范意识，愿意表达出自己心中的一些真实想法。班主任也可以通过学生的朋友圈、头像变化等，了解其思想动向，找到切入点，逐步融入德育内容，使学生在日常联系中受到感染，形成了正确观念。德育教育以网络的形式在微信中进行渗透，使学生有了全新体验，对班主任产生了信任感，愿意向其表达心中的想法，也开始寻求一些帮助。高姿态的班主任形象在微信中消失，学生感到了一种亲和力，使日后的沟通越来越轻松，德育内容在平时的对话、语音中逐渐渗透，提升了工作效率。班主任还可以利用微信，拓展德育工作的范围，使学生在日常生活中也受到感染，而形成正确观念。例如，班主任通过朋友圈或与学生交流时，发现学生遇到的困难后，要根据学生的实际情况，与家长做好协商，共同努力去解决问题。尤其是学困生，或者是只注重成绩的家长，当家长无法与孩子顺利沟通，反而产生一些矛盾时，班主任可以在微信中委婉告知学生：家长的爱一直在，只是方法有些错误。然后，让学生尝试重新去沟通，让他们感受到关爱。
结束语
总的来说，初中德育千头万绪，德育工作者要帮助学生树立德育目标，德育内容要丰富多彩。德育工作者与德育主体之间要心心相印，摒弃说教式德育方法，让学生乐于接受德育内容，让学生把德育内容内化为德育行动，这样的德育才是有效的。
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