周田田
德州市第十一中学
摘要：随着我国教育事业的改革和推进，很多的教育理念也在不断地更新。而在新形势下，国家明确指出：培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。如今，创客教育在我国的教育教学中发挥着越来越重要的作用。把创客教育精神融入到初中数学教育课堂中，促进了学生在“学-思-动-用-创”的结合中实现全面发展，推动学生的数学思维的开发，提高学生探究创造的热情，推动教育由权威性向民主型、开放性以及生活化教育方面发展。
关键词：创客教育；初中数学；教育改革
引言
数学是一门基础学科，对学生的思维素质的培养起到了非常重要的作用，同时它在社会科学以及工程技术领域等方面发挥着重要的作用。但是由于各种因素的影响，就初中数学来说，数学课堂教学在教学内容、方式等方面存在着很多问题，教学方法单一、教育手段落后、学生机械式学习等等，这些问题导致学生对数学缺乏兴趣，甚至产生畏惧心理，学习效果不明显。把创客教育的理念应用到初中数学的教育中，倡导参与式、探究式、启发式的教学理念，激发学生的问题意识和探究欲求，注重个体的差异性，立足创新实践能力的培养，致力于知识的巩固运用和创新。从而来提高学生的领悟能力。由此可见，在初中数学教学中运用创客教育的思维，对学生以及社会的发展大有裨益。
一、初中数学课堂教育的现状与问题
1、学生缺乏学习兴趣
中学数学的教材相比于小学数学来说，难度加大，而且有很多抽象的数学知识，是有一定的难度的，因此对于很多学习能力偏弱的学生来说，很容易失去学习的动力和兴趣。另一方面，数学老师在课堂的授课方法比较单一，只是一味地给学生灌输知识，缺乏互动沟通，缺乏情感交流，学生在课堂上感受到的是数学的枯燥、单调和沉闷，因此对数学失去了学习的动力。
2、教师教学方式陈旧
近年来，很多数学老师教学方式陈旧，教学观念比较传统，很多数学老师在课堂上树立起威严的形象，让学生产生畏惧，以此来强迫学生认真听课。在讲课的过程中大部分老师采用灌输式的授课，老师设计的教学教案缺乏生活化和形象化，难以激发学生的求知欲，而学生也只是被动的接受，长期下去，学生对老师形成一种依赖，老师说什么就是什么，自己不会思考，对老师所讲的知识点只是死记硬背，在实际的做题过程中，不懂得灵活变通，学习效率低，教学质量也得不到提升。
二、创客教育的内涵及价值
创客教育着眼于在实践中培养学生的创造力，注重知识内容乃至教师角色方面的调整，是教育思想的一种变革。在创客教育的实施过程中，要注重培养具有知、情、意、行等能力的全人的培养，在知识的应用中深化和内化知识，强调知识的创造。创客教育自产生之日起就得到了世界各国的高度重视。创客教育使得教育资源更加丰富，拓宽了教育活动的界域、创新了教育教学方式，是素质教育改革的新抓手。
三、初中数学课堂开展创客教育的方法
3.1加强教师队伍建设，提高教师素养
很多中学数学老师在教学过程中缺乏创新思维。一些学校的奖惩制度和薪酬体系设计存在严重的漏洞，导致老师的工作积极性低，工作效率低，很多的老师只是安于现状，应付备课上课，不去主动更新自己的知识体系，依然沿用过去陈旧的教学模式，对于抽象的教学内容，以及新的理念、新课标，很多教师不进行深刻的参悟，而是按部就班。其实，教师面对种种问题，需要学校加大对数学教师队伍的培训，定期开展教研教学活动，针对教师教学过程中的出现的问题进行积极的探讨和解决。充分的给予教师进修的机会，不断地帮助老师更新知识，把培训的内容落实下来，并且对培训进行考核。同时，提高数学老师的薪酬待遇水平，建立奖惩机制。
3.2转变教学理念，激发学生学习兴趣
教师要明白在学习中学生是主体，而不是由老师主导，因此要努力的改进教学方法，丰富教学教案，把实际生活中的例子融入到数学的教学中，调动学生的积极性。在课前，老师要做好充足的准备，对于教学过程中的每个环节都要认真琢磨和设计。教师可以根据初中学生的心里特点、理解能力等方面，在课堂中适当的降低起点，逐步化解难点。而针对不同的学生，可以设计出不同的问题，做到兼顾不同能力、不同层次的学生。而老师在展示教学内容的时候，方式一定要多样化，可以借助互联网、多媒体帮助学生快速的获取知识、理解知识、掌握技能。另一方面，教师在课堂中要不断地鼓励学生，逐渐的帮助学生树立学习的信息，当学生取得进步的时候，老师要积极的给予表扬和肯定。当学生出现问题时，老师要及时给予帮助和引导，不可急于求成，注重知识的获取过程，增强数学课堂的趣味性。同时，运用情境创设法、启发法等方式引导学生主动思考，让学生自主探究，自己发现问题、分析问题和解决问题，培养他们运用数学解决实际问题的能力。
结语：创客教育无论是对学生的发展，还是对我国素质教育以及社会的发展都有很大的促进作用，教师应该在初中数学的教学过程中积极探索创客教育的实践途径，转变教育方式，推动教育水平的提高。
【参考文献】
[1]苑娜.浅析创客教育对中学数学教学的影响[J].中国新通信,2020,22(16):209.
[2]杨蕾,吕则超.浅析如何在初中数学课堂教学中开展创客教育[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(10):80.