张才琴
贵州省毕节市七星关区毕节十五小 551700
摘要：教师是什么？是在春天撒下一颗颗种子的人，是悉心灌溉待种子发芽，是种子发芽后又去帮助它剪除杂枝，剔除害虫，让它努力吸取阳光最终变成参天大树的人。这一系列的过程，我们称之为教育。那么身为一名小学数学教师，我对教育始终怀有最虔诚的心，多年来一直致力于数学教育教学研究，为此总结出以下几个比较关键的要点来助力于小学的数学教学。
关键词：总结 严谨 氛围 专业能力
一、追根溯源，深入核心，让学生亲身参与总结所学知识。
在数学教学的课堂上我们每一位老师最终呈现的数学结果都是一样的，但是要通过什么样的方式让学生去接受这个结果就需要一些方式方法。我认为尽最大可能得让孩子去了解了所学内容的“前世今生”，亲自动手参与研究总结最终得出结论才是最好的教学方案。比如：如何计算平行四边形的面积？教学1：平行四边形与长方形的区别。教学引导：学生在自己的方格纸上画一画大家都见过的楼梯扶手和伸缩门，想一想他们二者的区别与关联。教学2：假如你有一组平行四边形玩具，它组成的图形面积都一样吗？怎样面积大怎样面积小呢？教学引导：将平行四边形的一个底固定，然后用手将对应的另一个底从左往右依次拽动，观察研究它的面积变化情况。3：他们的面积怎么计算呢？教学引导：提示：我们可以参考长方形的面积计算公式。长方形面积=长×宽，引出平行四边形面积=底×高。请注意，底可以是四条线任意一条都可以作为底吗？高，只有一条高吗？符合什么样的条件才能叫做平行四边形的高呢？这个面积公式可以用别的方法替代吗？经过讨论，请学生总结出最精准最唯一的答案。教学4：形状存在的意义是什么？教学引导：请回忆平时我们在电视或者现实中见到的消防员经常用到的几种消防云梯，看他们的工作原理以及什么时候面积最大，什么时候面积最小？同学们希望现实生活中这个云梯始终保持最小的面积呢还是最大的面积呢？学生一定会给出迅速抢答，希望火灾永远不会发生，希望云梯一直面积最小。
二、数学是一个严谨的学科，学生必须认真对待。
小学生生性活泼爱玩，在数学的学习中经常会出现粗心大意的时候，那么我们要通过怎样的方式告诉学生数学是一个严谨的学科，一个粗心的小错误会造成很大的后果呢？我想实际的案例最能呈现最有效的结果。比如，一个关于生命的例子：一家医院在给病人诊治时由于看错了其中一项化验指标，开错药而造成病人病情加重，给病人造成了一生的伤痛。再比如，国家的一些大型科研项目，如果因为数字计算不精准或者数学公式运用不恰当，那么将会为国家造成很大很严重的损失，这些错误以及损失是我们个人无法承担的，还比如，一个数学公式：被除数÷除数=商，那么有些粗心大意的学生写成：除数÷被除数=商，虽然只有一字之差，但是结果是完全不同的。
因此在数学面前必须有一个严谨的态度，从小打好基础，摆正心态，认真对待，尊重数学。
三、学习氛围是影响学生吸收能力的重要环境。
在课堂中教师要积极的引导学生，培养学生的参与意识和交流愿望，让学生在轻松欢快以及充满求知欲的氛围中去接受所学知识，这样才是长久的教学之计。营造好的学习氛围首先教师自己要为自己塑造一个良好的形象，满脸欢笑，妆容整洁将第一好印象留给学生，带着这个好印象进入课堂教学一定是事半功倍的。那么课上的学习氛围我主要通过三个小方面去进行营造：①积极抛出问题，让学生抢答，营造你追我赶的氛围。小学的学生和初高中的学生相比较，这个方法还是很有可行性的，因为孩子们的求知欲永远比大人的强烈，而且他们的表现欲也处于一个高升期，因此因人施教，顺势而为很有必要。②开放习题条件，提出多个问题观点，一起探讨验证。数学相较于语文等其他学科是比较刻板的一个学科，公式和定义都是唯一的，因此只有在论证的过程中我们可以多添加一些新意。③结合不同学生的性格特点有针对性的进行课堂提问。比如有的学生属于活泼开朗型的，在设置问题抢答环节特别积极主动，但是一些内向害羞的学生就会在内心产生这个题我也会的心理，但是他又会由于性格问题羞于举手作答。那么时间一长他的心理可能就会觉得老师是不是认为他不会这道题才不举手的呢？老师会不会只喜欢那些抢答的学生不喜欢他了呢？如果这个问题一天不解决那么这个学生的心理负担就会越来越重，最后会导致不良的后果。因此针对这样的学生，我会去主动给他们机会让他们来证明自己，这样既打消了他们的疑虑也给了他们自信心。
四、教师的专业能力必须与时俱进，及时更新。
教师传授学生知识，学生在一步步提升自己，那么教师自身呢？我们很多都是执教多年的教师，十年，二十年都有。我们对数学教材其实已经熟悉的不能再熟悉了，很多教师会形成一种固定的教学风格，这种教学风格如果不及时更新一定不能适应新一代的学生。比如拿出十年前五年级的学生与现在的五年级学生作比较，学生的学习面貌和思维方式一定发生了很大的变化，因为科技在发展，时代在进步，尤其电子产品对学生的影响更是很大，电子产品给孩子提供不同的渠道获取不同的新鲜事物，这些新鲜事物影响学生的思维方式，如果教师默守陈规，只会与学生越来越难交流，长此以往给教学一定会带来很大的不便之处。“开展教育科研是兴教、兴校、育人的根本保证。”教师不仅要善于教，而且还要善于研究教，要既培养了学生也要培养自己，教与研共同增长。多去参加教育主管部门举办的各种教学培训，学习借鉴其他教师的教学方法和经验，跟着资深教师学经验，跟着新型教师学创新，因材施教。因为对于数学教学来说，教会了学生数学知识，却没有学会学习的方法，更不能将学习的内容运用到生活当中就是一种失败的教学，不能达到我们的教育本质。那么教师去接受专业的培训，培训机构会通过一些大数据以及很多的教学案列来为我们呈现出不同教学方法所带来的结果，我们才有可能找寻最适合自己的方式来发掘学生的潜力，从而对学生的未来学习生活起到强大的推动作用。
长路漫漫，任重道远。小学数学是一个打基础的阶段，教师要不断的找寻新的教学方法，及时更新教学理念，全面促进小学生数学基础，为培养国之栋梁添砖加瓦。
参考文献：[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].北京：高等教育出版社.2004,P102
[2]茹建文.关于构建小学数学发展性评价体系的思考[J].现代教育科学，2005(2)