杨作芳
广西壮族自治区贺州市高级中学，广西壮族自治区 贺州市542800
摘要：物理是初中教学阶段的重要学科，积极的讨论初中物理的教学方式方法和教学技巧，全面的提升教育实践的效果，这对于物理整体教学进步来讲意义显著。就磁感线教学来看，在模型建立教学中强调情景创设可以改变当前的教学现状，使教学的效率和质量有显著的提升，所以在教育实践中关注情景创设现实意义显著。研究表明，在目前的初中物理磁感线模型建立教学中情景创设存在着一定的问题，所以文章对问题以及解决策略做分析，旨在为实践教学提供指导和帮助。
关键词：物理；磁感线模型；情景创设；问题；解决策略
物理是初中教育实践中的重点学科，同时也是难点学科，掌握物理教学的方式方法和高效技巧，这对于提升物理教学实践效果有突出的现实价值。就目前的物理教学实践来看，在部分内容教学的过程中需要强调模型的建立，这样，学生对抽象内容的理解会更加的具体，其学习的深度以及有效性会显著的提升。以物理教学实践中的磁感线教学为例，为了让学生们更好的利用模型认知和理解磁感线，需要利用情景创设的方法让学生们掌握磁感线模型的具体建设。基于此，讨论磁感线模型建立教学中的情境创设问题以及具体的解决策略便有了突出的现实价值。
一、情景创设的价值和意义分析
对现阶段物理教学实践做分析发现情景创设在教育实践中有突出的价值，其主要表现在两个方面：1）情景创设可以激发学生的学习兴趣。在教学实践中，学生对课堂以及学科的兴趣会让学生在学习实践中表现的更加主动，学生的主动性和积极性会感染老师，所以老师的教学也会更加热情。这样的相互影响会显著提升教育教学的整体效果[1]。简言之，情景创设使得课堂环境有了明显的改变，这对于教学进步来讲是有突出价值的。2）情景创设在增强学生综合能力方面有突出的效果。从目前的教学实践来看，合理的创设教学情境可以帮助学生认识物理的本质，并对物理现象进行解释，这样一来，学生可以更好的掌握物理的基本规律，其综合能力会有显著的提升[2]。总的来讲，初中的物理虽然简单，但是存在着大量的抽象内容，通过合理的创设情景将抽象内容转化为具象知识，学生对物理的理解会有显著的加深。
二、情景创设问题分析
对现阶段初中物理的磁感线教学做具体的分析发现在该内容教学的过程中，为了让学生对具体内容有更加深刻的了解，一般会利用情景创设的方法建立磁感线模型，然后让学生基于模型对具体的内容进行理解。从这个角度来看，模型建立的有效性会直接影响到最终的教学效果，而模型建立又是基于情景创设的，所以必须要关注情景创设问题。总结教学实践，在磁感线模型建立的情景创设中，主要存在的问题如下。
首先是在创设情景的过程中，情景创设为流程服务，所以具体的工作重形式而轻内容，无法达到预期的效果[3]。现阶段，情景创设已经成为了物理教学实践中的主要方法，但是部分老师对情景创设的目的和方向把握存在着问题，在他们的意识里，情景创设是完善课堂的一部分，而且内容强调的方法和手段，所以在情景创设的过程中，他们重视的是情景创设与教学规划的一致性，而非情景对教学内容的服务效果。因为不合理的认知，所以情景创设在实践中表现出了形式大过内容的问题。其次是在情景创设的过程中，情景创设的新颖性比较缺乏，其对学生的兴趣激发效果不理性。情景创设的目的不仅仅是提供一个良好的教学环境，更是为了激发学生的学习兴趣和欲望。目前的情景创设，大部分缺乏新意，无法激发学生对课堂或者是教学内容的兴趣，所以情景创设的效果表现十分不理想。
三、问题解决策略讨论
从上文的分析来看，情景创设问题不解决，物理教学实践中的情景创设应用价值会大打折扣，所以基于磁感线模型建立的具体需要对情境创设的策略进行分析与讨论意义显著。 就目前的分析来看，在磁感线模型建立的情景创设中，可以采用如下策略：1）运用生活实例进行情景创设[4]。吸铁石吸铁屑是生活中比较常见的例子，但是条形的磁体和U型的磁体在铁屑吸附的过程中，铁屑集中的位置会有明显的差异。让学生思考这种差异产生的具体原因，然后再让学生基于磁铁吸附铁屑的具体状态进行磁铁吸力方向的判断，这样，抽象的磁感线会以具象事物进行表现。在学生思考的基础上老师引出磁感线的内容并强调模型的建立，这样，学生对模型的认知会更加的深刻。2）利用多媒体进行情景的演示。虽然在课本中有磁感线的基本模型图示，但是其是静态的，学生要理解图片的内容需要通过想象[5]。现阶段，多媒体技术在教育实践中的应用越来越广泛，而且其在教学形象性方面的作用价值在持续性提升。在磁感线模型建立的过程中，老师利用多媒体进行磁感线的动态演示，在这个过程中，学生对磁感线的具体方向以及运动状态等会有更加全面的理解，其对具体内容的认知也会更加的深刻。简言之，在磁感线模型建立的过程中，充分的利用当前的新方法、新技术实现对具体教学内容的重新设计与安排，实现教学课堂的新颖性以及情景创设的有效性，这样，情景创设的具体价值表现会更加的突出。
结束语：
综上所述，在现阶段的初中物理教学实践中，磁感线模型建立对于学生磁感线内容的学习有突出的帮助，所以积极的利用情景创设的方法强调磁感线模型的建立有突出的现实价值。文章在情景创设价值分析基础上讨论磁感线模型建立实践中情景创设的问题和解决对策，旨在为实践提供帮助，从而推动当前物理教学效果全面提升。
参考文献：
[1]邵琼.初中物理磁感线模型建立教学情景创设问题及对策研究[J].儿童大世界(下半月),2018(10).
[2]秦娟娟.初中物理教学情境创设的问题及对策分析[J].中学课程辅导(教师通讯),2018,000(013):P.83-83.
[3]孟胜华.初中物理教学情境创设的问题及对策探析[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2018,000(033):P.293-294.
[4]曹文静.初中物理教学情境创设中存在的问题及对策[J].中学生数理化(教与学),2020,000(005):17.
[5]刘淑珍.探究初中物理教学情景创设的问题及对策[J].百科论坛电子杂志,2019,000(021):678-679.