小学班主任管理及班级发展

发表时间:2020/11/5   来源:《中小学教育》2020年8月22期   作者:邹维辉
[导读] 在小学教育中,班主任对学生的影响比较深远,班主任充当着一个引导者和教育者的角色
        
         邹维辉
         云南省曲靖市罗平县九龙街道关塘完小655800
         摘要:在小学教育中,班主任对学生的影响比较深远,班主任充当着一个引导者和教育者的角色,小学阶段的学生具有显著的性格特点,老师要做好学生思想工作。班主任的主要工作是对学生的学习、生活进行适当的管理,班级管理是班主任重点工作内容,小学班主任要根据学生性格特点做好日常班级管理工作,为学生提供一个良好的学习环境。基于此,本文就对小学班主任管理及班级发展进行了一个较为详细的概述。
         关键词:小学班主任;班级管理;班级发展
         小学生正处于心智发育阶段,他们对事物的认知并不全面,所以班主任在班级管理过程中,要尽可能多的与孩子们建立良好的师生关系,小学生的心思都比较单纯,班主任既可以是他们的老师,也可以是他们的朋友,以朋友化的关系进行管理,更能让学生们自然而然的接受,班主任要多与孩子们沟通,在不断的沟通交流中了解孩子们的真实想法,让学生能够真正接纳班主任,便于之后的班级管理。
         
1.对接家长,建立教育的“统一战线”
         有一位学者说过:父母是孩子的第一任老师。父母对孩子有着直观的影响,在小学班级管理中,班主任要重视与家长的联系和沟通,小学生在家的时间比在学校的时间要多,与父母的相处时间更长,因此家庭教育尤为重要,班主任要做好与家长的对接工作,让家长可以配合学生的教育工作。从某种程度上来说,学生的精神面貌可以反映出家长的管理情况,如果遇到不良的家庭教育,班主任要及时与家长沟通,避免对孩子造成更大的影响,比如在某次考试中,有一位学生的成绩下滑幅度较大,但之前这位学生的成绩都稳定处于中上游,经过班主任与学生的沟通发现,这位学生的父亲承诺过,只要该学生考到全级前几名就给他买一双篮球运动鞋,但无数个“下一次”过去了,这位父亲也没有兑现沉落,学生对父亲的行为很失望,自暴自弃甚至产生了厌学情绪。班主任在了解情况后,及时与孩子家长取得了联系,说明了孩子的情绪和心理障碍,父亲深感愧疚,向孩子道了歉,并为孩子买了两双篮球运动鞋,之后,学生的情绪状态明显好转,成绩也提了上来。所以班主任与家长的对接非常重要,也更方便班主任进行班级管理。


2.以身作则,在学生心中树立良好形象
         小学阶段的学生对很多事物都充满了好奇,他们对于事物的认知比较模糊,需要老师逐步引导,班主任在学生学习中充当引导者的身份,在小学班级管理中,班主任要清楚认知到自己在学生中的地位与形象,要发挥好榜样作用。要有高度的责任感,对学生要有耐心,教学的时候,应该一丝不苟,认真对待,在与学生相处的时候,不要一副高高在上的姿态,要自然而然的亲近学生,让学生感到亲切,不仅可以拉近师生距离,更能在学生的心中树立一个良好的形象。比如在运动比赛中,班级学生参加了一些活动比赛,有的学生拿到了好名次,有的学生没有拿到名次,小学生的好胜心比较强,虽然他们不说,但没有拿到名次的学生心灵肯定不好受,对于拿到名次的学生,班主任应该给予奖励,对于没有拿到名次的学生,班主任要做好学生的心理工作,不要让学生自责,一次失败并不算什么,鼓励学生,让学生以平常心看待比赛,以师长的身份鼓励学生,以朋友的姿态融入学生群体中,与学生们一起享受欢乐,面对困难,共同创建一个团结互助的班集体。
3.班级管理
         在班主任对班级进行管理的过程中,要重视学生在教学中的主体地位,重视学生的全面发展,多倾听学生的想法和意见,不要凭借个人经验化进行管理。在管理中,要注重学生的参与感,不能把学生当作一个游离的群体。制定一个班级目标,这个班级目标主要针对学生的学习,以班级学习目标为主,让学生们有一个清晰的认知,大家一起为班级学习目标而努力,班主任要根据不同学生的学习情况制定不同的学习方案,使学生能够有一个明显的进步。班级是一个整体,班主任精力有限,不可能面面俱到,所以一个班集体要确定一部分班干部人员,班干部主要是协助班主任进行班级管理工作,班干部以竞选的方式选出,班干部在班级中要有一定的信服力,如果班干部不能服众,那么很难管理好班集体,班主任要慎重选择。在教学中,老师可以应用奖惩制度来激励学生,有着改之无则加勉,小学生的表现欲很强,他们都希望能够得到老师的表扬,很多时候,老师一句简短的表扬,可以让学生高兴好几天,也会激励学生更加努力学习,适当的物质奖励可以有效激发学生的学习热情,对于犯错误的学生可以给予适当的惩罚,让学生能够认识到自己的错误。
4.结语
         班级管理是一个综合性的过程,班主任在管理过程中,要做好每个环节的对接工作,耐心倾听学生的想法,正确引导学生的思维导向,发挥好班主任的榜样作用,不断提高自身的综合素养,与学生家长进行良好的沟通,采用多样化的方式提高班级管理效率。
         
参考文献:
[1]刘宝善,刘健.小学班主任管理及班级发展[J].艺术教育,2017,3(10):123-125.
[2]李存霞,朱志伟,安琪飞. 浅析小学班主任管理[J].小学教育,2017,8(11):55-56.
[3]姚远,刘必渝,刘光辉. 试析小学班主任管理及班级发展[J].教育导刊,2017,8(3):99-101.
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