黄成孝
（广州大学附属小学，510006）
摘 要：小学体育课，是锻炼学生身体的重要科目，同时也是引导学生树立健康体育观念、运动理念的关键课程，因此对学生来说至关重要。可以说，小学体育课程与我国小学生的身体素质有着不可分割的联系。阳光体育运动理念的提出，使得小学体育教学面临着新的挑战与机遇，本文从生成性教学法的角度出发，对小学体育的教学现状与发展趋势进行展开讨论，希望能够促进小学体育教学的顺利开展。
关键词：阳光体育；生成性教学法；小学体育课
新课改的提出以后，小学体育教学中如何构建阳关体育运动成为体育教学改革的主要方向与要求。小学生正处于身体成长的发育期，这一阶段的体育活动能够帮助学生增强体质，提升身体素质，并在体育教育中树立终身健身的观念意识。故此，小学体育教师应该合理挖掘成长性教学法的内涵，挖掘学生对体育活动的参与兴趣，提升学生的主观能动性，进而丰富体育活动内容，促进小学生的健康成长。
1.关于生成性教学法的基本内涵
所谓生成性教学，主要是指以弹性预设为基本，在开展小学体育教学中，教师与学生按照当下所处的不同教学情境，创建相应的体育活动的过程。生成性教学，作为一种结构主义型教学模式，已经被教育界广泛推广，深受教师与学生的喜爱与青睐。可以说，生成性教学是以生成性思维对体育教学思路与行为进行创新的方式，这是一种开放性、合作性、灵活性的生成方式。从诸多国内外专家学者对生成性教学概念的解读来看，我们可以得知生成性教学法突破了过去死板的教学模式，鼓励教师要通过自身的专业知识与专业素养合理解决教学中遇到的难题与挑战，尊重学生的主体地位，鼓励学生成为课堂的引导者，激发学生的积极性与活力，进而形成创新性的教学内容。
2.当前小学体育教学中存在的问题与不足
2.1各级对体育教学缺少正确认知
自从阳光体育被提出以来，我国各小学校虽然对学生的身体健康提高关注度，但是各级单位仍然仅从体育授课数量进行改善，对体育教学质量缺少重视。
在当前一些小学校中，大多数体育教师缺少专业技能与专业知识，在体育课堂中仅仅是敷衍了事，一些学校甚至由一些兼职教师进行授课，由此导致学生的体育教学效果较差，身体素质并未有所提升。
2.2缺少完整的体育场地与运动器材设备
对于小学体育教学来说，绝不单纯止步于教师组织的做游戏运动中，体育教学需要以教学设备、教学场地等作为支撑，否则难以承担学生的课间活动或者体育运动等。而大多数学校由于对体育健身了解不深入，并未合理配置体育场地与体育器材，难以发挥体育教学的真正作用，进而导致体育器材短缺问题越发严重。
2.3缺少足够的体育经费
小学的经费有限，大多数学校都将资金用于办公或者教学投入中，极少学校会将资金运用到添置体育器材，导致学校的体育设备严重缺少。因此，在体育课中只能开展单一枯燥的体育活动，削弱教师与学生的积极性。同时，由于缺少足够的资金经费，学校的体育活动如运动会、竞技比赛等无法顺利开展，导致一些有体育特长的学生难以施展，同时学生的日常训练较为潦草，身心健康受到恶劣影响。
3.探究生成性教学法与小学体育教学中的关系
3.1分析小学体育运动教学的发展趋势
在每天播报的社会新闻中，我们经常能够看见一些学生因学习压力大、缺少陪伴、孤独自闭等不良心理状态，导致中小学生生病或者自杀的现象，所以鼓励学生走出教室，接触大自然，在阳关下开展体育活动是大多数教师与家长的共同期望。
小学体育改革的深化推进，为小学体育教学指明了前进的方向，体育教师要以培养学生身体素养为主要目的，带动学生在阳光下参与到体育活动中来，强身健魄。小学生正处于天真烂漫的成长阶段，对于新事物的接受能力与理解能力较强，而体育课作为一种开放式教学模式，不仅可以缓解学生的压力，开启学生的想象力，并且能够提升学生的思维认知能力与逻辑思维等，使学生实现身体锻炼的同时，也锻炼了脑力思维。故此，小学体育教师要尊重学生的主体地位，在生成性教学与阳光体育之间构建关联性，创新体育教学。
3.2生成性教学在小学体育中的应用价值
传统型的体育教学中，教师往往习惯性采取技术性教学模式，即教师示范体育动作，由学生模仿学习，忽略学生在课堂上的心理状态与学习情况，一些课堂甚至存在体罚现象。这种沉闷枯燥的压抑环境，严重影响学生的身心健康。体育课是锻炼身体、放松身心的科目，借助于生成性教学法可以增加体育活动的灵活性，尊重学生的中心地位，进而构建一种平等和谐的师生关系，促进小学生的体育学习。
4.阳光体育运动下生成性教学法在体育教学中的应用策略
4.1深化理解生成性教学法精神，制定体育教学内容
在小学体育教学中，教师应该将生成性教学法内化为自己的教学理念，创新体育教学方式，致力于增强学生的体育素质教育。体育教师要多与学校进行沟通，保证学生每天在校活动超过一小时，如开展课间操、体育活动等，并考虑到当地的教育教学资源，调整满足小学生的体育教学内容，制定切实可行的体育教学方案。同时，要强化体育教师的培训方法，提升体育教师的体育知识，保证体育教学质量。
4.2完善体育教学设备，提供体育实践活动
体育教学设备的完善，将直接影响到体育教学质量，因此学校领导应该加大资金支持，提供学生需要的体育运动设施与场地，如修建羽毛球场、足球场、篮球架、单杠等。在购买体育设施设备时，应该充分考虑到学校的人数与班级数，保证引进的体育设备满足课程需求。同时，学校应该多为学生提供实践活动，如开展体育竞技活动，羽毛球比赛、足球比赛等，并采取奖励机制，鼓励学生积极参与其中，锻炼身体的同时，增强竞技精神，促进学生的进步与提升。
4.3创建体育游戏情境，激发学生运动兴趣
小学生年纪较小，对于游戏兴趣较大，因此在体育教学中，教师可以有效融入游戏形式，构建趣味多元化、生动形象化的教学情境，营造活跃的教学氛围，进而激发学生的运动兴趣。举例来说，在体育教学中，教师可以开展“捆绑行动”、“听号抱团”等游戏活动，使普通的慢跑变得更加具有趣味性，进而提升学生参与运动的欲望与热情。体育课中发挥游戏的作用，能够创新单一化的教学模式，提升体育课的灵活性，使学生在游戏中锻炼身体，消除身心疲惫，调节身体与情绪，并从心里喜欢上体育运动，由此树立终身运动的健康理念。
结束语：
近年来，人们物质生活水平渐次提升，对于身体健康的关注越来越高。小学体育是孩子成长阶段的体育基础，体育教师承担着开启学生运动健身之门的重担，绝对不容小觑。故此，在实际体育教学中，教师应该加强自身的工作能力，创新体育教学方式方法，突破传统体育教学理念的束缚，端正体育健身的运动教学心态，引导学生积极参与到体育教学当中，进而提升学生的身体素质，增强体育素养，促进学生的快乐健康成长。
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