何辉
四川省宜宾市第八中学 644000
摘要：学生的审美能力就是指学生评估事物之美的能力[1]。在初中美术教学中，教师要注意教科书中包含的关于美学的内容，通过练习，让学生的审美水准得到有效提升，以达到提高学生审美能力的目的。就美术这门艺术课程而言，其很多知识都与审美有关。因此，美术教师要特别关注美术课堂的有效设计。本文主要分析初中美术教学中如何培养学生审美能力
关键词：初中美术；审美能力；生活课堂；趣味课堂
引言
初中美术审美教育，是通过美术课堂教学和生活中学会观察事物发现美的东西来培养学生的审美能力．美术审美课程教学是提高学生艺术职业技能素养和审美能力主要方式和途径．美术欣赏可以帮助学生打开眼界，陶冶学生情操、提高学生关于美的境界．初中学生正处于审美意识逐渐形成的时期．因此美术欣赏课势在必行，通过让学生更多的和优秀作品相接触，和大自然接触，来引导学生不断的体验和感受艺术之美，提高学生的审美能力，激发学生审美情趣。
一、依托初中美术增强学生审美的意义分析
（一）促进学生精神发展
随着现代学校教育水平的不断进步和发展，学校对提高学生的知识水平和精神水平提出了新的要求。从初中美术的教学效果来看，它在提高学生审美意识和审美能力等方面起着促进作用。审美能力也是精神层面的基本素质之一。因此，教师要重视学生审美水平的提高。
（二）促进学生对美术核心的了解
在美术课堂教学中，教师应采取科学、有效的教学方法来提高学生的审美水平，并帮助他们掌握美术作品创作的核心。当前，美术教育把提高学生的核心素养作为一大重点。艺术教学最主要的目的就是让学生掌握各项基本技能，并领会其中的核心。
（三）可以让学生掌握美术知识
初中美术教育工作者可以在教学过程中促进学生对知识的理解。在初中，学生通常不重视美术学习。因为它不是核心学科。尽管如此，美术课程也包含了学生需要领会的重要知识。因此，通过培养审美能力，学生可以更好地学习重点知识，提高审美水平。
二、当前初中美术鉴赏课堂教学存在的问题
（一）教学方法过于单一
新课改要求美术教师在教学过程中根据学生的实际学习状况，运用不同的方法进行授课，调动学生的学习热情，让学生积极主动进行探索，激发学生美术学习兴趣，提升学生的鉴赏能力。但传统教学模式基本上都是以讲解为主，教师进行口述，学生被动地听讲[1]。教学过程中教师也会让学生进行讨论以及交流，但是学生美术鉴赏能力不强，对美术画作理解能力相对薄弱，导致学生的回答和作品相差甚远。教师往往重视理论知识的教学，忽视对学生情感、思想、境界等方面的教学，在学生绘画过程中也未进行情感以及价值观等引导。教师运用的教学方法一般是“填鸭式”“必须式”“快速成型”等模式，学生情感体验与需求不受重视。
这样的美术教学模式是不正确的，偏离了核心素养下的美术教学目标。随着社会的发展，网络多媒体被运用在各行各业中，但是在初中美术教学活动中多媒体没有被很好地运用，也未将多媒体的优势展示出来。教师授课过程较为枯燥与单一，导致美术教学课堂死气沉沉，学生没有学习的兴趣，学习中也缺乏热情，教学也没有达到预期的效果。
（二）教学实践内容较少
调查发现，美术鉴赏教学活动对于学生而言必不可少，但是授课过程中教师往往对美术鉴赏课程存在误解，认为美术鉴赏课知识过多，涉及的范围相对广泛，然而学生知识接受能力有限，学习起来比较困难。同时，教师在美术鉴赏方面研究不足，很多教师都是根据书本教材进行讲解。根据走访调查，笔者发现，教师在教学时，都是让学生鉴赏美术作品，如鉴赏具有代表性的图画。教师基本上不会让学生进行知识层面的鉴赏，学生对于美术的社会活动一般都是从多媒体网络中了解。
三、依托初中美术增强学生审美的路径分析
（一）依托趣味课堂，培养审美能力
兴趣对学生的进步有非常重要的作用。在初中，学生已经掌握了艺术创作的基本能力。因此，在美术课堂上，教师应依托趣味课堂继续教授创作技能，提高学生的创造力，并使学生对美术教学产生兴趣。兴趣会影响一个人的品味。为了提高学生的审美水平，教师必须培养学生的审美情趣，如可以让他们评价名家创作的艺术品，引导学生学会基本的鉴赏方法和评价方法。例如，在讲解“情感抒发与理念表达”这一课时，笔者课前在大屏幕上展示了梵高的作品《星月夜》，通过这幅作品强烈的色彩对比来吸引学生的注意力。在之后的教学中，笔者通过几个问题，如“作品是在表现什么？”“作品依托的背景是什么？”等，引导学生学会欣赏艺术名画的方法，同时，体会作者所表达的思想感情。在这个过程中，学生表现出了很高的积极性，课堂气氛很活跃，教学也取得了良好的效果。
（二）挖掘美学元素，培养艺术审美能力
教师应该在美术鉴赏课程中深入书本知识点，找到其中的美学元素，让学生鉴赏对应的美术作品，拓展学生的思维能力，让学生形成正确的审美观念以及审美能力，不断地积累知识，培养自己的综合素质。在初中美术课程中，教学的材料中都含有丰富多彩的美学元素，教师需要结合书本内容之外的材料来进行授课，把这些素材融合到课程中。以“中国古代雕塑欣赏”一课为例，教师让学生根据作品的内容，以陶俑、陵墓雕刻、宗教雕刻这几个方面为切入点，之后根据作品的背景、情感、思想、技巧、手法等来进行鉴赏。在学习的时候，教师引导学生从审美能力入手，客观讲解中国古代雕塑的知识内容，深入挖掘美学元素，培养学生的审美能力。教师需要尊重学生之间存在的差异化，运用信息技术给学生展示古代雕塑，把作品的鉴赏、历史背景、疑问等环节进行有效的融合，让学生主动进行思考，不断探索作品的美学元素。学生不懂的问题教师再进行仔细的讲解，诱发学生的疑问产生，让学生在提问中加深对美学元素的印象。
结束语
在初中美术教学过程中，教师应该根据审美规律，培养学生的审美能力。目前，我国初中美术教学中存在一些问题，如美术教学处于边缘化地位，专业教师缺乏，美术教育过于抽象等。教师应制定合理的教学方案，激发学生的学习兴趣，进行开放式的教学，加强课外拓展，增强师生间的互动和交流，从而更好的提高学生们的美术鉴赏能力。
参考文献：
［1］曹爱军．课外活动在初中美术教学中的作用研究［Ｊ］．美术教育研究，２０１７，（１０）：１２４．
［2］任强云．初中美术综合活动及其设计探究［Ｊ］．华夏教师，２０１７，（０４）：５５．