运用情感教学实施初中音乐审美教育研究

发表时间:2020/11/5   来源:《中小学教育》2020年8月22期   作者:扶昌远
[导读] 能否进行艺术审美的教育,是由各个学科特点所决定的。

         扶昌远
         贵州省毕节市七星关区层台镇层台中学  551700  
         摘要:能否进行艺术审美的教育,是由各个学科特点所决定的。我们认为音乐和文化教学在开展艺术审美和文化教育方面具有的独特基本功能和重要作用,是其它学科所不能够相比似的。但很长一段时间以来,音乐课的教学太过于“专业化”,习惯把我们的音乐课仅仅简单地看作是一门学习音乐知识,传授音乐技能、技巧的课程,使音乐课的艺术美育功能不能充分地在课堂上体现和充分发挥。这种思想认识必须及时地纠正和加以改变。基于此,对运用情感教学实施初中音乐审美教育进行研究,仅供参考。
         关键词:情感教学;初中音乐;审美教育
引言
         音乐,是人类历史长河中不可缺少的美好享受,它可以带给人们心灵的愉悦。流行音乐是当今青少年追捧的音乐,流行乐融合了当今青年人对艺术的一种崭新独特的诠释:青春、向上、充满真情、活力。音乐教学的过程也是师生共同发现美、体验美、享受美、创造美、表现美、感受美的过程。
一、初中音乐教学实施情感教学的重要性
音乐教学过程中强化学习融入小学,深化音乐中的情感信息,表达音乐叙事,分析音乐的真实感受。以情感拓展音乐教学,拓展学生的音乐知识,提高学生的音乐文化艺术水平。传统音乐教学不再是为现代教育而设计的,教师直接向学生传授音乐知识,导致缺乏音乐经验、音乐学习的喜悦感以及学生审美能力的增长和发展受到限制。a)新时代初音乐课程的变化符合教育发展规则,尊重学生个人差异,开发创新学习手段,积极推进情感教育,传播音乐文化,提高学生的声音,为学生创造文化条件,以及
二、初中音乐教育的现状与问题
         (一)对音乐学科的重要性整体认识不足
         当今音乐教育形势下,学术界越来越依赖学生的综合能力,但音乐是考试的重要组成部分,必须检验的趋势,音乐课程往往被视为简单的休闲课程,音乐教学学校的安排中也有较少、较短的音乐课甚至一些由其他学科支配的音乐课程。学校过分强调智力和智力教育,以应付教育和学校的压力,忽视学生的审美教育和审美教育,改善学生的音乐文化,影响学生的健康发展。在巨大的环境影响下,学生们虽然热爱流行文化、流行音乐等。,但他们对音乐教学不太感兴趣,因为他们认为音乐教学与文化课程不同,是有益的补充,音乐教学的教学内容与当前趋势脱节。因此,一般来说,学生们对音乐教学缺乏尊重也有问题。
         (二)学校音乐教学硬件不够完善、师资力量不足
         对于多数中学来说,音乐教学一直作为辅助性的学科,也没有学校会投大量精力、人力、财力在音乐教学准备上,甚至多数学校连一件教学设备完善的音乐教室都没有。在音乐教师聘用的过程中,对教师的要求也不高,教师也只能根据学校现有的条件按部就班地教学,这些都会限制学生的音乐课学习兴致,导致他们对音乐审美教育学习不足,对初中生的全面发展也造成了一定的影响。
三、运用情感教学实施初中音乐审美教育的策略探讨
         (一)提升专业素养,保证教学质量
         音乐正在以新的速度发展。作为一名中学音乐教师,你不能只追求自己的职业发展,定期接受培训,自觉提高自己的职业教育水平。充分利用网络技术的优势,主动学习音乐,学习音乐,开发音乐,结合信息化学,为学生提供专业的学习体验,确保课堂教学质量,同时让学生感受到音乐不断变化的趋势。例如,近年来,古物被学生们着迷于漫画和古董,老师们可以结合学生的学习兴趣举办创造性的教学活动。

“激情”主题是一个经典音乐比赛,它激发学生的学习热情,激发学生的音乐热情,构建学生自身的学习体验,深化古歌曲的情感故事,有效地调动歌曲的情感能力,提高学生的音乐文化。
         (二)借助现代信息技术扩充音乐背景知识,激发学生的音乐学习热情
         我在音乐教学实践中注意到相当一部分初中音乐教师习惯于上课时直接带领学生一遍遍地演唱具体的音乐曲目,却很少会关注学生是否理解与掌握这一音乐曲目中所蕴含的情感与内涵,这就导致不少学生认为音乐曲目的学习枯燥、乏味,没有意思,从而逐渐失去音乐学习的兴趣与热情。针对这一现象,我认为初中音乐教师不能急于向学生传授具体的音乐知识,而应当有意识地为学生扩充相关音乐背景知识,以此让学生了解更多有关所学音乐作品的知识及其内容,相信这对于焕发学生的音乐学习热情可起到积极的推动作用。我在自身的初中音乐教学实践中就会借助现代信息技术扩充音乐背景知识,在激发与调动学生音乐学习兴趣方面发挥出了不错的效果。例如,在教学《军民大生产》这一音乐曲目的时候,我便提前借助现代信息技术搜集了众多相关的背景知识,并在具体教学中一一展示给了学生:20世纪40年代左右,毛泽东同志发出了“自己动手,丰衣足食”的号召,陕甘宁边区内部开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动,战士和人民群众一起热火朝天地动手生产,保障了基本的供给。《军民大生产》这一音乐曲目便是在此大背景下产生的……现代信息技术具备生动、直观的特点,其所兼带的文字以及图片能很好地带领学生走进那军民同心、共同抗敌的革命年代,并体会到其中的军民情。
         (三)创设想象空间、激发创造潜能
         音乐审美教育是一种无形的教育,无法用成绩进行考查,音乐的美感可以引导学生参与创作、演唱、律动、欣赏、审美等行为,可以开发学生的想象和思维空间,达到超乎世间的生活体验,可以洗涤心灵,激发学生无限的创造潜能。例如,在民族乐唢呐独奏曲《百鸟朝凤》中,唢呐旋律热情、清新、悠扬、明快,音乐模拟了斑鸠、燕子、鹧鸪、麻雀、黄雀、布谷鸟、画眉等多种鸟叫声,以此展现了大自然一派欣欣向荣的景象,表达了人们对美好生活的向往。学生在听到作品名字的时候脑海中会浮现出一片大森林,然后听到音乐的时候便会置身其中,听到不同的鸟儿或远或近的歌唱,感受到“百鸟朝凤”的热闹场面。在音乐的赏析中,学生通过自己丰富的想象力,展开联想,大脑快速运转,激发了学生无限的创造潜能。
         (四)深入挖掘音乐作品中的情感元素
小学音乐学校,学生的情感教育首先要选择正确的音乐作品,加深情感元素。这是在小学实施美育教育的重要一步,教师帮助学生充分发挥音乐教师的作用和职责,站在“助教”的立场上。如果您是zb .学习经典歌曲《黄河合唱》,为教师上课做好准备,为学生准备音乐的背景,利用现代信息技术向学生展示视频、音频等,充分把握音乐内容,感受表演者本人的热情,教师激励学生分享感情,详细分析视频内容,识别乐器,深入分析音乐作品,使任何乐器对学生具有吸引力,通过课堂传染呈现分析情感元素,改进音乐
结束语
         当前向课堂教学活动要效率、要质量早已成为众多基层教育工作者们所追求的方向。我们初中音乐教师自然也不例外。我在上文的探讨中有条理地阐述了“借助现代信息技术扩充音乐背景知识,激发学生的音乐学习热情”以及“引导学生自主品味音乐中蕴含的情感,深化学生的音乐学习认知”之于做好音乐教学工作、提升音乐学科教学质量的重要意义。
参考文献
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