邓美红
（浙江省衢州市衢江区杜泽镇初级中学，浙江省 衢州市 324017）
摘要：音乐课堂是对学生音乐素养进行教育的一门学科，在课堂学生的学习中会遇到许多困难。所以学生在感受音乐、欣赏音乐时要积极的融入到课堂当中，提高学生对音乐学习的兴趣从而提高初中音乐课堂教学的质量，教师在课堂上要讲究方式方法，初中学生的接受能力和理解能力都有限，授课过程中要循序渐进，激起学生对象音乐的喜欢和热爱。本文探讨初中音乐教学中学生审美能力的培养方法，希望能够提出有效见解，促进学生音乐核心素养的提高，培养学生音乐学习积极性。
关键词：音乐欣赏；初中音乐；教学；审美能力；培养
前言：初中音乐鉴赏课程素质教育是非常重要的，随着我国素质教育的全面开展，初中音乐教育越来越受到重视，并且取得了可观的教学及研究成果。在一节音乐课堂，学生们可以学到各方面的音乐知识，可以在某种程度上减少学生的学习压力，一节完美的音乐课堂对培养学生的审美能力有积极促进的作用，对其他学科的学习也有一定的影响，自然而然对学习的兴趣会有所增强。
一、建立正确审美观念，提升学生审美意识
初中阶段的学生对音乐的审美能力还不足，他们接触到的大都是网络上的和一些流行音乐，但音乐的种类还有很多种，比如戏曲、美声、民族乐等等，学生在欣赏音乐时只是认为自己喜欢这种音乐，不喜欢另一个，但这些都只局限于歌曲的曲调。现在的流行乐中，种类一致但是曲调不同，所以学生在欣赏时容易欣赏单一曲目，从而导致学生的审美观念也会比较单一。音乐与生活之间有着十分密切的连系，音乐来源于生活，而生活中却又包含着音乐，所以音乐能给人们带来生活质量的提升，用情感来浇灌学生对音乐的欣赏，培养学生建立正确的审美观念。
例如，初中音乐八年级下册第二单元乐海泛舟中欣赏的四首歌曲，这四首全都是钢琴曲演奏，轻音乐的类型学生在家中想必都接触过，在欣赏过程中教师要让学生认真地聆听，它能够让学生放松，在跌宕起伏的钢琴曲中能够感受到作曲家当时的心情是轻松还是压抑。在欣赏结束后要让学生说一说自己的感受，自己在听到这个曲子后内心有什么变化，是变得轻松舒适了，还是感受到作曲家内心的烦闷了，音乐能表达出一个人的情感，要让学生在欣赏的过程中感受到这种情感的存在，在欣赏时教师要营造出一个合适的气氛，比如这一节课的钢琴曲就可以在黑板上画一些音符和钢琴，或者拉上窗帘营造出音乐剧的气氛，再比如戏曲欣赏时就可以是欢快的气氛，提前为学生讲解一些戏曲中有趣的事情，戏曲带给人们的积极影响或是过去人们在剧场看戏时的热闹，让学生们在潜意中认为自己身处当时的情景，有助于在接下来的欣赏中达到想要的效果，加深音乐在学生眼中产生的美感。在课堂上不能单纯的音乐教育当作是一种教育形式，要脱离教育从而在课堂上单纯的为学生展示不同种类音乐的魅力，让学生在欣赏的过程中体会到音乐给带给自己的情感，帮助学生建立正确的审美观念。
二、引导学生欣赏音乐，让学生感受音乐的魅力
在初中的音乐教学的过程里，学生们才是课堂上的主体，才是整节课的中心，但是老师在课上也有着很重的地位，通过教师的引导和推进，才能够帮助学生们顺利的展开学习和探索，才能够发挥主体的作用。
每个学生因为发展的环境和家庭不同，所以身上的特点也不一样，有的学生对于音乐的天赋和基础比较强，对音乐有比较大的兴趣，有的学生对音乐的兴趣不大，教师在教学的时候，应该针对不同的学生制定不同的策略激发他们对音乐的兴趣和热爱。
例如，在教授学生们初中的音乐《二泉映月》的时候，很多学生因为这个音乐比较平淡，并不喜欢这个音乐，教师就可以用多媒体为学生们放映一些二泉映月相关的图片、讲述一些二泉映月的故事，让学生们能够激发出对《二泉映月》的兴趣，让学生们在听这首歌的时候想象对应的场景和画面，站在这个场景里对感受这个音乐，将画面和音乐结合起来，学生们就会懂得如何去欣赏这首音乐，感受到这个音乐之美，从而培育审美能力；在教授学生们学习《G大调弦乐小夜曲》的时候，仅仅播放这个音乐学生们很难懂得这个音乐的魅力，教师可以为学生们讲述这个音乐创作的故事，讲述莫扎特的一生，通过介绍歌曲的故事背景，让学生们投入故事中的情感去感受这个音乐，发觉音乐之美，从而懂得如何去欣赏这个音乐，慢慢的培育审美能力等等。
三、注重音乐课堂互动，提升学生音乐发现能力
在传统的音乐教学的模式里，通常都是教师为学生们播放音乐、介绍音乐的唱法，然后让学生们学习演唱音乐，这种教学的方法让学生只能被动的接受音乐知识，无法发挥出学生们的主体的作用，学生们在这个过程里会慢慢的养成懒惰、懒得思考的情绪，从而不会去主动的发现这些音乐作品里面美的地方。所以，教师应该改变这种教学的方法，注重学生们在课上的主体作用，多和学生们进行互动，在互动的过程里引发学生们对这些音乐进行思考和探索，从而发觉其中的美的元素，慢慢的培育审美能力。
例如，在教授《伏尔加船夫曲》的时候，教师就可以增加和学生们的互动。首先教师通过多媒体为学生们播放伏尔加船夫拉纤的图片和视频等，让学生从这首歌曲的跌宕起伏的节奏之中，能够感受到劳苦人民在沙俄统治下所面临的悲惨境地，从中能够感受到伏尔加船夫身上的重担，同时让学生在位置上模仿纤夫们在拉纤绳的动作，想象并感受到他们生活在水深火热之中的情境，体验歌曲的速度和意境。通过这样的方式，增加课上的互动，在互动的过程里，学生们可以积极的思考和探索音乐的美的元素，从而培育起审美的能力。
三、结束语
在新课程改革的背景下，初中音乐教学工作发生了较大的变化，也暴露出了以往教学过程中产生的越来越多的问题，这些问题都不利于初中生的全面发展。因此，想要让这些问题得到有效的解决，同时提升学生们的审美能力，那么初中音乐教师必须跟上新课改发展的脚步，优化课堂教学模式，根据学生的实际情况，采用更加科学、合理的方式开展课堂教学。这样才可以充分激发学生参与学习的欲望，这样不仅能够让初中生的音乐素养得到有效提升，还能够为他们将来的发展做铺垫。
参考文献
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