甘凤菊
南明区山水中学 贵州省贵阳市 550000
摘要：中学教学语言环境不理想，无法有效设置。培养学生学习兴趣时，教师应充分发挥多媒体潜能，开发语言情景，共享网络资源。社会英语知识的强化是英语教学中必须遵守情境模式的原因。科幻教学在小学英语教学中的应用，以及加快英语教学改革进程的必要性，已成为我们英语教学中应注意的重要课题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对情境教学法在初中英语教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：情境教学法;初中英语;教学应用
引言
教学中的教学是一门科学，同时也是一门艺术，不仅需要口头传授，而且还要提供图片、材料、多媒体等方法的结合，为学生提供语言学习环境和语言。非常有趣的是，学生们感觉在一个声学和精神学习的场景中学习英语。通过真正的语言环境和情景模拟，学生们可以更好地组织思想和语言，有效地理解某些语言内容，激发他们思想的积极性，从而促进英语思想的学习和形成。
一、初中英语口语教学中创设教学情景的重要意义
（一）提升课堂教学效率
教学情境的创设是一种刺激学生感官与体验的教学方式，传统的口语教学方式让学生有一种被教师催着完成任务的感觉，但在生动的教学情境之下，学生反而会有自己想要加入到这个故事、这个情境中去的想法，想要通过自己的努力让这个故事更完整、更生动、更有趣味，课堂的教学效率自然也会相应提高。
（二）符合初中学生的年龄特点
在这个阶段，学生们还是喜欢比较直观的知识和内容，或者很难从具体的想法转向抽象的思维方式，容易接受抽象的精神元素，仍然表现出一点复原力的心理和心态。当教师传达抽象的知识点时，他们在教学中特别容易出现波动、注意力不集中和缺乏学习主动行动，从而大大降低了学习兴趣。考虑到上述特征，通过将注意力集中在场景模拟上，可以更有效地利用您的想象力和模仿能力。
（三）激发学生学习兴趣
教学情境的创设给初中英语口语课堂注入了生命力，这种略显新颖的教学方式对学生有着很强的吸引力，而且学生一旦接受了教学情境创设下的英语口语教学，就会切实体会到英语口语学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
三、情景教学法在初中英语教学中的应用
（一）创设问题情境，提升学生思维能力
英语生活化情境的创设首先需要尊重学生的知识需要和能力需要。同时，教师要了解到，思考是学习任何一门课程都必须要经历的活动，只有让学生积极思考，才能促使其有效吸收所学内容，并提升思维能力。对此，教师可以结合教材内容，运用现代化教学手段，为学生创设丰富的问题情境，让他们获得更多的交流表达和思考机会。例如，在学习“dream homes”这一单元时，教师可以通过提出问题的方式引导学生用英语思考和回答相关问题，培养学生用英语思考问题的习惯。
比如：Did you have fun in the winter holiday ? What did you do in the winter holiday？ Where did you go? Did you go to any places of interest？ Which country do you want to go?教师通过问题引导的方式，为学生创设一个交流情境，促使其能够积极参与课堂，和老师、同学形成良好配合。在学习阅读内容后，教师还可以根据单元主题，组织学生构建学习小组，并出示思考问题：1.Where does Stephen live？2.How many rooms are there in Stephen ' shouse ？3.What place is Neil 'sfavourite?学生可以在组内开展自主交流活动，并用英语开展对话，通过这样的方式，可以使学生置身于一个问题情境中，并积极调动自己的思考动力，高效运用所学知识，进而有效提升思维能力、深化巩固课堂所学内容。
（二）营造良好的课堂教学氛围
在传统的初中英语口语课堂教学中，由于教师的教学手法单一且僵化，导致学生只能感受到课堂教学氛围的沉闷，感受不到学习英语口语的乐趣，所以学习效率不断下降。因此，初中英语教师在运用情景创设的教学方式时，就要有效地解决这个问题，营造良好的课堂教学氛围，调动学生的学习积极性。例如：在学习《When is your birthday?》这一课时，初中英语教师为学生播放了一段关于生日派对的视频，派对上欢快的氛围感染了学生，教师顺势提出要就“birthday”这个话题进行口语交际练习的建议，锻炼学生的口语交际能力，营造轻松欢快的课堂氛围。
（三）根据学生的生活实际，创设授课口语情景
英语是一门语言科学，教师据此确定教学目的，并为学生提供讲座。在传统的英语和中学讲座中，教师无法向学生解释英语是一种沟通手段，导致学生的知识不能再被利用，也不能尝试。老师给学生们带来情境的教学情景，试图讲这种语言。为什么我们先问学生？让学生们读文章，告诉我们作者要说什么。给我们提供旅行后应遵循的规则和建议。这样，老师们就可以问学生们是否在日常生活中旅行，问他们旅行时的感觉如何。然后向学生传授学习知识，扩大和扩大动态动词的使用，并相应地对学生进行培训。此类安排可使学生更好地融入课堂，方法是对学习英语感兴趣，并通过动员学生的学习活动和提高学生的英语能力来培养学生的英语能力。
（四）音乐情景教学法
在我们小学的英语教学中，我们经常发现英语歌曲很有节奏，深受我们学生的欢迎。在教学过程中，教师们可以选择一些英语歌曲，在唱这首歌的同时深化英语练习，并取笑英语口译的重要性，以便记住这些课文，使教师通过部分英语歌曲与教学内容相联系，从而提高学生学习英语的积极性，提高英语学习水平，提高英语水平。
、结束语
在初中英语教学课堂中，教师一定要注重教学氛围的烘托，给学生运用巧妙的方法创设情景，可以用实物掩饰，音乐渲染等，让学生更加感兴趣的吸收英语知识，激发学生运用英语语言的能力。教师也要对自己的教学课堂进行反思，根据学生的不同情况制定授课计划，提高英语教学课堂的听课效率，提高学生的英语成绩。
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