邓仕华
云南省绥江第一中学 657700
摘要：随着我国教育改革不断深化，对于高中英语教师所开展的教学工作也提出了更高的要求。英语是高中教学过程中重要的基础和支撑，合理利用其内容可以有效提升学生的英语思维。英语学科作为高中阶段教育教学中重要学科之一，英语教师在教学研究方面受到极大的重视。新型教学方法多种多样，应当灵活运用教学方法构建英语高效课堂，要求教师在开展教学时，重视学生在课堂中的主体地位，采用多种手段去调动学生的学习积极性，进而有效提升高中英语教学质量。
关键词：新课改；高中英语；课堂教学；有效策略
近年来，随着随着世界多极化与经济一体化的发展，各国之间的交流日益密切。而我国随着改革开放的不断深化，与世界各国的经济文化交往更加频繁。作为世界主要语言的英语，被越来越多的人所使用，从而使得教育工作对英语教学进行全新的思考和探索。这就要求院校必须培养更多的英语素质高、综合能力强的学生，从而为社会主义建设积蓄人才。新课程标准的提出，为英语教学工作提供了新的方向和要求，今后的高中英语教学工作必须以学生主体地位的体现，为学生提供更为丰富的教学内容，从而实现高中英语教学实效性的提升。
一、营造具有趣味性英语课堂，增进师生之间的互动交流
高中阶段，学生离不开师生之间、生生之间的交流沟通，为了提升英语课堂的有效性，教师可以采用情境教学法。情境教学更注重于教学过程中的互动性。首先，情境教学中更强调师生之间的联系，情感交流、课堂互动都是教学过程中必不可少的。英语教师在讲授中，要调动学生的积极性，共同参与课堂互动，对学生要给予鼓励和肯定，站在学生的思维角度看待问题，尊重学生的想法，不要轻易否定学生的观点；同时创设多样化、个性化、立体化的英语课堂，还可以采用面向全班学生的互动、小组合作的互动以及个人自主学习等形式，将英语课堂氛围沸腾起来，师生之间、生生之间和谐互动、积极交流、相互配合，从而提高英语课堂教学效果。其次，英语学科主要是语言交流，让学生在课堂上敢说敢做，没有心理负担，减少学习压力，任其自由发挥。教师尽可能根据学生特点设置学习情境，为学生提供英语语言交流的平台，创造更多让学生发挥自我的机会，在轻松的学习环境中能够实现语言交流，感受语境，从而提升学生的交际能力以及英语技能。
课堂环境需要营造一种积极活跃的学习氛围，这就需要教师与高中学生进行富有趣味的互动交流，积极的课堂氛围可以带动学生高效率地学习。调查研究发现，高中学生有很大部分感到英语实际口语表达能力欠缺，而社会对英语口语表达能力又有较高的要求，这要求在学习中要关注口语表达能力的提高。教师必须为学生的互动交流提供平台和指导，为学生学习英语创造必要的条件，鼓励学生在课堂使用英语对话，课下用英语对话进行教学巩固。通过这些方法可以大幅提升学生学习兴趣，提高英语实际应用能力。
例如，教师在讲解“Foods and Drinks”部分的内容时，让学生分小组进行讨论，自己吃过的食物有哪些，喝过的饮品有哪些，要求学生们在讨论中要使用英语问答，并且在讨论过后要进行总结，吃的有哪些，喝的有哪些，互相进行讲述。通过这样一种分组交流探讨的形式，学生在讨论过程中使用英语问答，进一步提高了英语运用能力，在进行讨论交流时，发挥了学习积极性，在当堂的发言中，突出了学生的主体地位。
二、教学内容贴近学生生活，提高日常英语运用能力
生活化教学是高中英语教学当中较为新颖的一种教学方式，对于学生英语学习来说具有很大的帮助。教学内容的生活化就是生活化教学策略的第一步，高中英语教学内容应当富有生活意味，与生活内容密切关联，这就要求教师要在教学工作当中注意为学生提供高质量的生活化教学内容。
在人教版英语《Travel around》时，教师可以以生活当中的旅游为切入点，以生活化的内容为学生进行教学指导。学生对于旅游也会很感兴趣，在介绍一些景点像：the Eiffel Tower、TianShan时，如果教师能够结合一些图片让学生对这些景点形成更为直接的认识，那么学生的学习效果也一定会更好。教师也可以要求学生使用英语介绍自己所了解的某一景点，以旅游景点这一生活化意味很强的方式锻炼学生的英语实际运用能力。教师也可以定期要求学生使用英语在课堂当中为轮流为其他学生讲一个小故事，可以使自己的学习心得，也可以是有趣的故事，目的在于通过学生在对英语故事的准确和讲述当中感悟感受英语语言的规律和特点，最终实现英语综合素质的提升。
三、结语
综上所述，英语是高中阶段的必学课程之一，对于高中学生来说非常重要，这就要求教师必须切实注重帮助学生提高英语实践能力，最终实现综合能力素质的提升。在今后的高中英语教学活动当中，教师要以学生为主体，突出学生的地位，关注学生学习动力和学习兴趣的增加，为学生提供生活意味较强的教学指导，帮助学生提升英语生活实践运用能力，最终实现英语综合素质的提升。
参考文献：
[1]徐晓华.高中英语教学中如何提高课堂教学的有效性[J].中学生英语,2020(40):133.
[2]呼燕.高中英语教学中对课堂提问策略的思考[J].学周刊,2020(29):33-34.