孙璐
温州市龙湾区永中中学 浙江 温州 325000
【摘要】多元文化之间摩擦和碰撞，产生了不同形式文化形态，使音乐也更加多元化。本文以初中音乐教学如音乐教材、课堂教学手法、学生学习主动性等方面来重点探析，重点讲述“在多元的文化背景下，提高初中音乐课堂教学效率的策略”。
【关键词】初中音乐；多元化音乐；课堂教学
随着当今教育领域不断改革和深入，不同文化之间的碰撞产生了美丽而耀眼的火花。 多元文化使地球村更加和谐，世界各地的人们和睦相处，生活更加富裕。而多元文化下产生的各种音乐-，能我们的音乐教学手法更为多元化。 为了更好地进行音乐教学，教师需要吸收并促进发展有益于学生音乐学习的多元文化，来提高音乐课堂教学的有效性。
一、多元文化碰触下的初中音乐在教学中的不足
（一）多元化的音乐冲击下初中音乐教材较为单一，不潮流。
在多元化文化的冲击下，音乐也更加多元化，学生被铺天盖地的音乐文化冲击，他们可以接触各种各样的音乐如B-BOS、hiphop等等。而我们的初中课本中的音乐对学生来说歌曲陈旧、内容形式单一。不那么潮流，没有时尚感，不那么朗朗上口，也不那么有听觉的冲击力。
（二）多元化的音乐冲击下初中音乐课堂教学手法不够丰富。
初中生的孩子正处于青春期，他们在对音乐的表现上较小学阶段更为腼腆。在初中阶段的学生更喜欢听歌但却不想上音乐课，腼腆给他们带来一种“懒”于上课的感觉。
正在这种状态下，许多音乐老师在音乐课堂上呈现出一种状态：老师说多了，学生欣赏少了，音乐体验过于单一。原来完整而丰富多彩的音乐艺术显得机械而枯燥。学生就不喜欢音乐课了。
（三）多元化的音乐冲击下初中音乐课堂中学生主动性不够
基于音乐课不作为主要学科，学生在音乐学习上没有主课学业上的压力。且更方面对学生音乐教学的不重视性，导致他们喜欢上音乐课、爱学习音乐，仅仅凭着他们对音乐课的兴趣，导致学生学习音乐的主动性不够。导致初中音乐教学中很多学生思索、感觉、利用音乐激发想象力等少了。
二、提升初中音乐课堂中的教学效率及策略
初中阶段的音乐老师在课堂教学中，丰富音乐教学新内容、运用多样化的教学方法等，来丰富并充实音乐课堂，提高学生的学习音乐的兴趣，帮助提升学生们的多元化的音乐教学效率，帮学生们提升课堂上的音乐学习效率。对此，笔者提出了以下建议供老师们参考：
（一）创建多元化内容欣赏式课堂
音乐文化犹如一个花园，各种音乐体系就像花园中斗艳的花朵一样，相互交叉，相互融合，共同发展，共同进步。音乐教学的课堂内容模式不需要像其他学科那样过于传统化。音乐课堂采用多元化多样式“音乐欣赏”教学，使学生享受欣赏和学习。这样既可以有利于学生对不同音乐知识的接受和掌握，还可使学生“遍赏群芳”，能使身心得到有效放松。比如老师在七年级第一单元的音乐教学过程中，可以除了采用书本中的内容，还可以吸收再增加其他的学生喜欢的更潮流的爱国情怀的歌曲如《龙的传人》、SHE的《中国话》等给学生听，让学生们去感受这些歌曲的精妙，升华学生的思想和精神。
（二）创建表演式课堂
肢体语言属于人们的第二种语言，它散发出一种无声的信息。音乐老师把肢体语言用入在课堂教学过程中，能调动起学生们学习的热情。也是拉进师生距离的有效方式，能打造轻松和谐的学习气氛，使师生融为一体，激发学生学习音乐的兴趣和对音乐的求知欲。表演是一种将节奏，和舞蹈及语言以及唱歌表演融为一体的肢体语言。老师的表演有助于学生直观了解音乐，将抽象的教学转变为直观的教学，能提升学生学习的效率，进而达到“此时的沉默胜于声音”的效果。 例如，“鳟鱼”，老师将其编成一小段音乐剧，要求学生充当小鳟鱼，根据旋律的节奏，小鳟鱼如何以动作形式游泳。学生理解并感觉到歌曲的旋律特征，以欣赏“大调（鳟鱼）钢“秦五重奏”奠定了基础。这使学生更容易理解古典音乐作品，培养了学生的音乐意识。
通过用肢体表演还能解决音乐中一部分的高音问题。因为歌曲中的高音都比较抽象，看不到摸不着，那么，该怎样让学生准确的把高音唱对呢？只依靠听力是远远不够的，比如：音乐教材中《彩色的中国》里高低音的把握就是重难点，第一拍更强，第二拍更弱，学生们已经学会了三拍命令。让学生边指挥边唱歌，或者要求学生做一个小指挥，为了找到丰富的情感。另外在歌唱中也能用当时的心情来展现激动和紧迫感、崇敬、骄傲的表情。
（三）创建具有创编等活动的创新性课堂
音乐教学的其中一能力目标是能接受并掌握了基本的音乐知识体系，发挥创编的能力。在音乐教学过程中老师要积极鼓励并引领指导学生进行音乐创编，主动融入音乐课堂去多方位音乐体验。比如，在学习“军民大生产”后鼓励学生如创编歌词；在学习了《我和你》采用同头换尾的手法来创作，鼓励学生采用相同的创作手法创编8小节的音乐旋律等等。老师积极鼓励学生利用已学知识创作自己的新作品，展示优秀的作品，对学生的创造能力进行肯定。同时，培养学生的创新能力，有利于提高学生学习音乐的兴趣，培养学生的能力。
三、结束语
在现阶段多元化音乐教学的情势之下，利用改变教学方式，运用音乐欣赏的课堂教学模式；表演等教学技巧，能使初中阶段的学生们有展现自我机会的机会，让学生们享受到音乐的美之所在，进而能使学生们更为有效接受音乐相关知识，帮助学生理解、表现作品，促进他们学习音乐的热情，使之前较为拘谨严肃的音乐课堂变得活泼、生动，能使学生们在学习音乐中享受美的存在。
【参考文献】
[1]钟媛芹. 浅谈初中音乐课堂教学实效[J]. 全文版:教育科学, 2016, 000(001):P.71-71.