新课改下高中英语高效课堂的构建研究

发表时间:2020/11/5   来源:《中小学教育》2020年8月22期   作者:赵洪银
[导读] 在新课程改革的大背景之下,为高中英语教学改革带来了更多的机遇与挑战
        
         赵洪银
          四川省中江县城北中学 618100
         摘要:在新课程改革的大背景之下,为高中英语教学改革带来了更多的机遇与挑战。作为一名高中英语教师,需要与时俱进,积极地为学生构建高效的高中英语课堂,提高课堂教学的有效性,促进学生英语素养的形成。接下来笔者将根据自己的教学经验,和大家共同探讨如何在新课程改革的背景之下构建高中英语的高效课堂,希望本文的研究能够为广大读者带来一定的参考价值和阅读意义。
         关键词:新课程改革;高中英语;高效课堂
前言:
         随着新课程改革的深入实施,高中英语教学也发生了较大的变化。新课程改革要求高中英语教师在进行英语教学时,不仅要教授给学生相关的英语技能、英语知识点,还需要运用多元化的教学手段,激发起学生对于英语这门课程的学习兴趣,充分地调动学生的主观能动性,使学生积极主动地参与到英语的教学活动当中,构建高效的高中英语课堂,有效地提升英语教学的质量和教学的效率,促进学生英语素养的形成。
一、注重课堂导入,激发学生的兴趣
         相较于初中生和小学生来说,高中生已经具有一定的自控能力,但是如果上课铃声打响之后,高中英语教师就直接对学生进行相关英语知识点内容的讲解,那么很容易导致学生对于这门课程失去学习的兴趣。所以说作为一名高中英语教师,在展开英语教学时,一定要充分地认识到课堂导入的重要价值和重要意义,利用精彩的课堂导入吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与率。
         例如,在进行外研版必修5《The Great Sports Personality》这一章节内容的教学时,教师就可以利用多媒体信息技术为学生播放相关的电影片段,这样的教学模式能够迅速吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生以一个最好的学习状态进入到接下来的学习活动当中。而且让学生欣赏电影片段,还能够让学生深刻地去感受“Sports spirit”,为接下来教师的教学活动奠定良好的基础。
二、情境教学法
         情境教学法是跟随新课改应运而生的一种全新的教学模式,目前情境教学法已经走入了高中的教学课程当中,并且取得了良好的教学效果。情境教学法具体指的是教师根据教材的内容、教学的目标、学生的实际需求、兴趣爱好等等,为学生构建一个丰富、有趣的教学场景,让学生在这样的场景当中更加轻松、快乐的进行知识内容的学习。作为一名高中英语教师在展开英语教学时,就可以深入到教材当中,以教材内容作为切入点,为学生构建一个丰富的教学情境,活跃英语课堂的气氛,提高学生学习的动力,有效地提升教学质量和教学的效率,促进高效英语课堂的构建。


         例如,在进行外研版必修4《Traffic jam》这一章节内容教学时,教师就可以为学生构建一个生活化的教学情境,提前用手机或者是相机,为学生录制学校周围的交通情况,并在教学时利用多媒体播放给学生,鼓励学生在观看完视频之后,说一说,“What do you think is the traffic problem around us?”利用学生经常能够看到感受到的实际情景展开教学,能够迅速地拉近学生与英语这门课程的距离,消除学生对于英语学习的距离感和陌生感,使学生在学习的过程当中产生亲切感和熟悉感。最终有效地提升学生的学习质量和学习效率。
三、创设小组合作探究的机会
         新课程改革要求教师应当多为学生创造小组合作学习的机会,让学生通过小组合作学习,提高自身的自学能力,促进学生健康、全面地发展。高中英语教师在为学生展开英语教学时,应当遵循新课程改革的要求,根据教材的内容为学生提供小组合作学习的机会,充分地尊重学生的主体位置,让学生通过小组合作学习,真正地从被动的知识接受者转变为主动的知识探究者。
         例如,在进行外研版必修3《The violence of nature》这一章节内容的讲解时,当学生对本章节的内容有一个初步的认知和理解之后,教师就可以利用多媒体信息技术为学生展示一些关于自然灾害的视频,如,Tornadoes, volcanic eruptions, earthquakes, floods等等。在播放完视频之后,教师可以向学生提出要求,让学生当小记者针对视频的内容进行报道。首先教师可以将学生分成不同的小组,学生可以通过小组内的交流与讨论,最终选定一个小组内想要做报道的视频。并根据视频的内容展开深入地分析,学生可以先在小组内部进行视频内容的报道,最后可以讲台上为全班同学进行视频内容的报道。通过小组合作探究的环节,能够有效地提高学生的语言表达能力、倾听能力,巩固学生对于所学知识的理解和记忆。同时在小组合作交流的过程当中,学生之间的友谊也会越来越牢固,促进了学生的社会性发展,使学生形成良好的团结意识和集体意识,为后期班级的管理奠定良好的基础。
四、游戏化教学法
         高中生还处在青少年时期,身心发展还没有完全成熟,对于高中生来说游戏是他们十分喜欢的一种活动形式。所以,高中英语教师在展开教学时,就可以根据学生的这一年龄特点,从教材的内容出发为学生设计游戏化的教学模式,利用一个个有趣的小游戏为学生构建一个高效的高中英语课堂,让学生更加轻松地进行英语知识点和英语内容的学习。
         例如,在进行外研版必修5《Animals in danger》这一章节内容的教学时,教师就可以设计“我来比划你来猜”的游戏活动。首先教师可以请一位学生站在讲台上,并将事先准备好的动物单词卡片出示给这位学生,这位学生需要根据教师所提供的动物单词做出与单词相应的动作,让台下的同学根据自己的动作进行猜测。如,“panda、kangaroo、Polar bear、monkey、rabbit”等等动物。这样游戏教学的模式能够迅速地点燃整个课堂,活跃课堂的气氛,使学生更加轻松地进行知识内容的学习。
总结:
         在新课程改革之下高中英语教师,应积极地将最新的教育理念运用到教学过程当中,采用多元化的教学模式,有效地激发学生的学习兴趣,调动起学生的主观能动性,使学生积极主动地参与到英语的教学活动当中,并真正的喜欢上英语这门课程,为学生构建一个高效的英语课堂,有效地提高高中英语的教学质量和教学效率。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略,希望能够为广大的高中英语教师带来一点微薄的帮助,同时也希望本文能起到抛砖引玉的效果,让更多的高中英语教师都投身于对高中英语高校课堂构建的研究上来,共同促进高中英语的快速改革。
参考文献:
[1]刘红琴. 关于新课程理念下打造高中英语高效课堂教学的策略[J]. 读写算(教育教学研究), 2015, 000(022):301-302.
[2]李丹丹. 新课改背景下高中英语高效课堂的构建策略探讨[J]. 课程教育研究, 2016, 000(019):102-103.
[3]唐芳. 高中英语高效课堂构建策略研究[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(001):32.
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