张海妃
绍兴市新昌县七星中学 312500
【摘要】书面表达题是中考必考题型之一，并且比重不小（20分），因此，初中英语写作教学是英语教学中的一项重要内容， 如何培养学生的写作能力在初中英语教学中占有相当重要的地位。本文浅析了初中英语写作教学的现状，粗略的探讨了提高学生英语写作能力的有效措施以及具体做法。
【关键词】初中英语 写作现状 有效措施 具体做法?
英语新课标指出，英语语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合应用能力。听说领先，读写跟后，这四种技能在语言学习中相辅相成、互相促进。初中英语书面表达教学是英语教学中的一项重要内容， 如何培养学生的写作能力在初中英语教学中占有相当重要的地位。但是学生对于英语 写作能力存在一定的问题。
一、初中学生英语写作教学的现状分析
1.审题不清，容易跑题。在写作之前，学生没审清题目，不知道作文的中心思想是什么，没有针对性地确定写作方向以及确定文章的结构形式。 同时也没有注意句子段落之间的衔接，单纯将句子机械性的堆在一起，缺乏逻辑性。
2.词汇量积累少。词汇量是保证学生书面表达能力的基础，部分学生因为自身的懒惰心理，导致陌生单词越积越多，从而造成在写作时有话可说，但没法通过完整的英语将其表达出来。
3. 语法、时态错误百出。在英语写作中，语法和时态的错误是学生最易犯的，由于中文和英文的语法时态有着较大的差异，学生受汉语的影响往往搞不清动词、介词、连词的相关问题，导致整篇文章语句混乱，毫无可读性。
二、提高学生英语写作能力的有效措施
针对以上初中英语写作教学的现状，为了提高学生英语写作能力，争取在中考的写作中取得理想的成绩，笔者在日常写作教学中从以下几个方面着手。
1.加强对学生基本功的训练，包括书写、词汇、句式、语法等等。首先加强学生词汇量的积累，强化学生的词汇记忆能力，扩大词汇量。在准确理解词汇含义的前提下使学生掌握词汇的使用方法。要想让学生尽数掌握句式语法，首先让学生对英语背景有深刻的了解，并注重平时的训练和运用。同时注重对学生书写能力的培养，要求学生每天练习英语书写5分钟，定时进行英语书写练习并进行打分，来激发学生的兴趣。
2.进行适当的写作指导与思路点拨。具体在课堂教学写作的时候，我会对学生进行适当的思路点拨。根据所给的写作任务，先定基调：体裁、时态、人称等等；然后列提纲，写句子：根据信息，列出提纲，写出句子；再巧衔接，添佳句，成篇章。
例如，在教学九年级Unit7Teenagers should be allowed to choose their own clothes的写作时，给出写作任务：你不同意你家规中的那一条？为什么不同意？如何改？对学生进行思路点拨：体裁为议论文，时态为一般现在时，教学生列出提纲，把句子先简单的写出来，然后在由“为什么不同意这条家规”过渡到“应该如何改这条家规”时，可以使用表示推论的词therefore或for these reasons 等来起承上启下的作用，还可以添佳句：All work and no play makes Jack a dull boy（只工作不玩耍，聪明孩子也变傻。）通过这样一步步的指导，许多学生写得很好。
3.利用教材资源进行仿写与改写。其一，可模仿课文仿写。在学生学习课文后，我与学生共同分析整篇课文是怎样围绕中心选择材料，安排题材，通过已知的信息，实际，模仿课文进行书面表达训练。例如，九年级Unit12 Life is Full of the Unexpected，SectionA中的1a---2c主要写了发生在Mary身上的出乎意料的事情，课后我就要求学生仿照课文写一篇My Lucky/unlucky Day，写作的过程中巩固了所学的过去完成时。其二，利用听力材料改写。教材Workbook中为学生提供了许多听力材料。我在对学生进行听力练习的同时，要求学生把难易适中的听力材料内容写出来，把听力和写作有机的结合起来。例如，九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious，Section B的1b中的听力，听录音回答问题，问题回答之后，我要求学生根据这些问题写一篇关于 Halloween的短文。这样的训练既取材于教材，使他们能较顺利地完成学习任务，激发了他们对英语书面表达的兴趣，又巩固了课文内容。总之，通过仿写和改写，一方面帮助学生了解和掌握教材中不同体裁文章的写作特点和技巧，另一方面，学生自然地巩固和掌握了课文中的词组，句型，做到学以致用，提高了学生在具体文章中综合运用基础知识的能力。
4、默写好词好句，背诵优秀范文。提高学生的英语写作能力，以课文为中心进行训练尤为重要，因为课文能够体现各种英语语法及句法的特点，课文中的句子就是规范、地道的英语范文。因此，每学完一篇课文，我都要求学生熟练背诵以及适当的默写课文中的佳句。同时，每个单元的优秀范文也要求学生背诵。这对夯实学生的基础写作能力有很大的帮助。
总之，初中英语写作教学要本着“以学生的发展为本”的新课程理念，力求多种多样的写作训练贯穿于英语教学的始终。教师在写作课上英语教师应进行针对性的训练，分步骤的完成写作教学任务，应精心设计写作教学课程，使学生拓展视野，增强自学能力，提高综合运用语言的能力。加强写作与听说能力的结合，才能使英语语言活学活用，真正提高学生书面表达能力，进而取得理想的成绩。
【参考文献】
1. 《新英语课程标准》，教育部制订，北京师范大学出版社，2005年。
2. 冯燕芳 “运用高阶段思维策略，提升英语写作能力”，《中小学英语教学与研究》，2018年第9期
3.张晓玲 殷刚魁 “基于深度学习的中学英语写作策略”，《 中小学英语教学与研究》，2018年第6期
4.《新课程中学英语教学实践》，王松美，林立主编，首都示师范大学出版社，2005年。