于宾
汶上第一实验中学 山东省汶上县 272500
摘要：在新的教学时代之下，初中英语教师应当积极地改变传统的教学模式，将全新的教学理念运用到英语课堂教学过程中，为学生创设一个良好的英语学习环境和英语学习氛围，促进学生英语素养的形成。接下来笔者将和大家共同探讨，在新的教学理念之下如何在初中英语的教学过程当中采用有效的教学策略，提高英语教学质量和效率，以供大家参考和阅读。
关键词：新教学理念；初中英语；教学策略
前言：
在新课程改革深入实施的大背景之下，初中英语教师应当积极转变自己的教学理念，并且将最新的教学理念运用到教学课堂当中。采用多元化的教学手段，进行课堂教学的优化与完善，活跃课堂的气氛，充分地激发学生的学习兴趣。让学生在有限的学习时间内，掌握更多的英语内容和英语知识点，最终有效地提高学生的英语整体学习水平。
一、精心的设计教学活动，渗透情感教育
作为一名初中英语教育工作者，在展开课堂教学之前，应当深入到教材当中，根据教学的目标、教学的内容、学生的实际需求、学生的兴趣爱好等等，为学生精心地进行教学活动的设计，对本节课的教学重点，教学难点都必须有一个准确地把握，并进行课堂教学的情景预设，以此保证课堂教学活动的顺利进行。新课程改革要求教师应当在教学的过程当中对学生渗透情感教育，初中英语教师应当积极地响应新课改的要求，在开展英语教学时根据教材的内容为学生展开情感教育，促进学生健康、全面地发展。
例如，在进行八年级下册Unit2《I will clean up the city parks》这一文章内容的教学时，教师可以在仔细研读教材之后，设计知识点或者情感的拓展、延伸问题：（1）What are they doing？ Are they helping others？（2）What do you think of volunteers？ Why do they help others？ For money？（3）They are not for money, so what are they for？这几个教学问题能够迅速地吸引学生的注意力，抓住学生的眼球，激发学生的探索欲望和好奇心。学生通过问题的解答，也能够对文本的内容有一个更加深入地理解和认知，并在学习的过程当中接收到爱的教育，丰富了学生的情感体验。
二、创设有趣的课堂导入
在进行教学授课之前设计一个能够迅速吸引学生，激起学生学习欲望的导入环节，快速地把学生的思绪迅速地从课下拉入到课堂中来，可以帮助学生进行学习状态的调整，让学生以一个最佳的学习状态积极、主动得进去英语的教学活动中。导入环节的形式可以多种多样，例如可以用歌曲的方式进行导入，还可以用故事的方式进行导入，也可以用游戏、头脑风暴等形式进行导入。
课堂导入环节的形式并没有明确的规定，但是课堂导入环节必须设置的有趣味性、有知识性、有灵活性，否则课堂导入环节的设置就毫无意义。
例如，在进行人教版八年级上册Unit 7《Will people have robots？》这一章节内容的教学时，教师就可以在课堂的导入环节为学生播放相关的科幻电影，以此迅速吸引学生的注意力。并让学生边看电影边思考以下几个问题：1）What is your future work plan？ 2）What can robots do for us？ 3）Do you think robots can completely replace humans？ Why？ 这样的课堂导入能够很大程度上激发出学生学习的兴趣和学习的欲望，调动起学生主观灵动性，让学生积极主动的进入到接下来的英语教学活动当中。
三、创设情境，调动学习热情
俗话说兴趣是最好的老师，只有让学生对英语这门课程产生兴趣，学生才会将自己的思维集中起来去关注课堂教学，关注教师所教授的英语知识点。所以作为一名初中英语教育工作者，在教学的过程当中一定要采用多样化的教学方式，有效地激发出学生的学习兴趣，充分地尊重学生的主体位置，让学生轻松、快乐的进行英语知识点和英语内容的学习。
（一）编顺口溜
例如“be”的口诀：我用am，你用are，is连着他、她、它。单数名词用is，复数名词全用are。“时间名词前用介词的顺口溜”：年、月、周前要用in，日子前面却不行。遇到几号要用on，上午下午又是in。要说某日上下午，用on换in才能行。这些顺口溜能够快速激起学生学习的兴趣，帮助学生快速地掌握语法的使用技巧。
（二）联想记忆
教师可以去帮助学生进行知识点的联合，完成群体记忆。比如说，教师可以将已经学习的词汇作为基础，进行横向的联系，让学生能够记住更多的词汇。例如在教学English这个单词时，以后缀lsh为基础，让学生去认知更多的词汇，比如Swedish（瑞典人）、Chidish（孩子气的）、Devilish（淘气的）等等。
（三）游戏竞赛
让学生积极地参与到英语学习当中，是每个英语教师追求和研讨的问题之一。学生积极地参与到英语的学习当中，能够很大程度上提高学生的英语学习成绩。初中的学生尤其是初一的学生，他们的身心发育尚未成熟，停留在爱玩的一个阶段中，教师可以很好地把握学生的这一年龄特点，通过游戏的形式、竞赛的形式，去调动学生学习英语的积极性和主动性，培养学生的思维散发能力和合作意识。同时通过游戏竞赛，还能够使得教师和学生的关系向好的方向发展。
总结：
综上所述，初中英语教师在英语教学的过程当中，一定要充分地尊重学生的主体地位，采用多元化的教学方式展开英语教学，让学生对英语这门课程产生源源不断的学习动力，并喜欢上英语，以此有效地提高学生的英语综合能力。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的初中英语教育工作者带来一点微薄的帮助。
参考文献：
[1] 朱雪芹.初中英语课堂教学策略研究[J].黑龙江科学,2018,9(15):80-81.
[2] 刘璐璐.初中英语课堂互动策略探究[J].校园英语(下旬）,2017,(8):104.