明常娇
日照市五莲县育才小学 262300
摘要：英语教学的本质是语言教学，其中师生之间以及生生之间的情感交流最为关键，情景能够为双方的交流提供更多的契机和载体。在英语教学中，教师需要以和谐、积极、开放、互动的教学活动氛围营造为基础。让学生能够主动的沉浸于其中，积极融入英语环境。学会愉快学习，自主学习和乐于学习，进而在潜移默化中增强个人的英语语感。主动抓住操练英语的机会，提升个人的英语综合素养及英语思维水平。
关键词：新时期；优化策略；小学英语教学
一、引言
结合教育心理学的研究结论分析可以看出，小学生的好奇心、模仿能力以及学习能力较强，非常喜有关接触各种新鲜事物。但是，学生的注意力集中时间和持续时间较短，容易受到外界影响。语言学习非常的枯燥及乏味，如果只关注简单的语言讲解和一言堂的教学模式，就会导致学生缺乏学习兴趣。相反，如果能够着眼于学生感兴趣的事物来鼓励学生，就可以让学生产生更多求知欲。激发学生的学习热情，进而提升学习效果。教师可以将情境教学与小学英语教学相结合，优化教学内容，确保学生始终保持活跃兴奋的学习状态。
二、小学英语教学现状
小学英语教学主要以语言教学为重点，充分体现语言学习的趣味性。但是，英语教师的教学实践现状不够理想。首先，教师没有主动利用多媒体来创设教学。学生听说读写能力的提升速度非常缓慢，学生也非常的被动。其次，教师没有意识到非多媒体教学工具的使用要求，英语教学环节的优化工作直接被忽略。极少有教师能够主动的利用身边中的教学元素，为英语语言学习提供服务。
三、新时期优化小学英语教学策略
（一）利用多媒体创设，优化小学英语教学
多媒体教学具有生动形象的特征，教师可以利用多媒体教学软件，营造声情并茂以及图文结合的教学氛围。丰富学生英语学习素材并调动学习兴趣，让学生能够产生主动运用英语的动机和自觉性。首先，教师可以主动地利用多媒体，创设课前导入的英语学习环境。关注不同的多样化发展，为学生提供尽可能多的英语练习机会。其中精致的彩色图片，恰当可行的英语动作以及熟知的实物展示非常重要。教师可以关注不同游戏手段的利用及分析，结合电脑软件来开展教学。
比如在讲解外研版小学英语三年级上册Module4 Colours Uit1 It’s red时，教师可以播放与之对应的流行歌曲。让学生在边欣赏歌曲、边观察的过程中，进行主动迁移和分析、感知，进而提升学生的英语学习兴趣和兴奋度。很多学生能够在这种愉悦轻松的学习氛围下，打下扎实的英语学习基础。其次，教师可以主动利用多媒体，创设英语句型和英语词汇的学习。英语句型的学习离不开词汇，词汇离不开具体的场景。如果只关注单纯的词汇讲解，就会导致英语学习过程枯燥无味。但是，词汇教学又是无法规避的教学环节。在讲解句型和教授词汇时，教师可以创设简单的教学情境，发挥学生求奇求异求新的欲望，实现机械性操作与感知之间的融合，最终的效果比较明显。
教师则可以主动地利用各种多媒体教学手段，展示与之对应的逼真场景。然后利用学生的英语知识，为学生提供自主创新的场所和契机，让学生主动的学习新的单词。为了深化学生的知识印象，教师还需要注重简单提问。结合具体的图片，让学生在感知中提升学习质量。最后，教师需要关注多媒体利用与课文问题创设的结合，关注问题的设置要求。采取多媒体资源创设与课文相关的内容问题，培养学生自主探究的欲望和自主观察能力。其中故事讲解的使用频率偏高，这一点能够以整体切入法为依据。要求教师积极创设与课文内容相关的问题，帮助学生迅速深刻的掌握知识。多媒体组合视听教学法的应用取得的效果较为显著，教师可以结合教学观点以及多媒体电脑，展示不同板块的教学内容及知识。关注各种多媒体资源与问题创设之间的相关性，让学生共同感知，共同探讨以及分享各自的学习经验和资源。很多学生能够在主动感知时，锻炼个人的思考能力和观察能力。在仔细观看和主动的聆听后，整体的学习效果较好。
（二）利用非多媒体创设优化英语教学
新时代下的英语教学并非以直接以多媒体教学为主，其中非多媒体教学也有不容忽略的优势。教师在英语教学中可以适时适当的利用多媒体为教学改革提供支撑。首先，教师可以采取直观生动的教学手段创设教学情境，比如各种实物卡片和图片。其中教室就是一个比较好的教学元素，同时非常直观，与学生的生活实际较为贴近。比如在讲解外研版小学英语四年级上册Module1《Unit 2 It's at the station》时，教师则可以先让学生引起注意力，然后通过简单的句子讲述，展示身边中最为真实的画面。鼓励学生自主表达，自主分析。学生会感觉非常的新奇有趣，意识到英语就在自己的身边，个人的英语学习兴趣也得到了全面的激发。
其次，教师可以主动运用生活实际创设情境。这一点是学生运用英语的绝佳方式，同时也是教师非常喜欢的教学方式。这种教学方式能够实现与学生生活的完美融合，学生也比较感兴趣。比如在学习最新外研版小学英语四年级上册M4U2How much is it这一章节时，教师就可以根据学生的生活实际场景，设置一个意外活动，整体的学习质量和效果大大出乎意料。教师可以将学生划分为不同小组，让学生自主扮演服装售卖员以及顾客。很多学生的积极性高涨，并且乐于参与其中，这一点也能够营造轻松愉快的英语综合实践活动的氛围。
最后，教师是可以主动利用肢体语言创设教学情境。单词教学中肢体语言的利用非常重要，非多媒体教学形式能够优化教学内容。在讲解简单单词时，教师可以一边做动作一边进行讲述。通过循序渐进的指导来调动学生的各个感官，增强学生的记忆力。学生跃跃欲试，并且能够在教师的指导下刺激个人的感官，学会主动感知自主分析，有的学生会模仿教师的动作。在自主参与时，学生的学习能力有了明显的锻炼，同时对所学习的新单词会有一个更加形象直观的认知。
四、结语
有效教学离不开师生的共同参与，教学相长要求教师以营造良好的学习氛围为依据，创设有效生动活泼的学习条件。尽量减轻学生的学习负担，有效避免学生出现焦虑和消极应对的问题，让学生在不同的言语中提升个人的英语学习效率。情境教学改革非常关键，与学生的语言学习密不可分。教师需要主动变换教学手段及方式，激发学生的主动性和积极性，全面提升教学效率。
参考文献
[1]王树龙.浅析如何实现小学英语课堂教学的高效性[J].考试周刊,2020,000(046):109-110.
[2]高朝世.新时期小学英语教学的新探索[J].天天爱科学(教育前沿),2020(1).