刘东
重庆两江新区人和小学校 401121
摘要：随着我国社会经济的不断发展，以互联网技术为代表的现代信息技术开始被应用于教育事业中，并极大地提高了我国的教育质量。人们对小学信息技术教师所开展的教学工作也提出了更高的要求。信息技术作为一种现代化课程，要求教师在开展教学时，重视学生在课堂中的主体地位，采用多种手段去调动学生的学习积极性，进而有效提升小学信息技术教学质量。基于此，本文主要对浅析小学信息技术教学存在的问题以及相关对策进行了探究，以期帮助学生实现更好地发展。
关键词：小学教学；信息技术；问题及策略
近些年，信息技术的快速发展，改变了人们的生活和工作，教育领域对信息技术这门学科也提起了高度的重视。信息技术教学与其他众多学科的教学方法截然不同，教学内容方面分为两个板块，一个是理论知识的学习，再一个是实际上机操作这两部分。在实际教学过程中，教师只注重于理论知识的讲授，却忽视学生上机操作的实践性，在学习中受到了一定的束缚，同时也极大的消减了学生对信息技术的学习兴趣。因此，在新课改背景下，教师要把握应用信息技术的机会，将信息技术与教学内容紧密结合，注入新鲜教学模式，增加教学趣味性，彰显小学信息技术教学在课堂中的独特优势。
一、在小学信息课堂中存在的实际问题
（一）以理论知识为主，实践操作为辅
根深蒂固的传统教学理念，完全麻木着教育工作者的思想意识。教师在进行信息技术教学时，着重讲解理论知识，一堂信息技术课中讲述理论知识内容占据了很大一部分时间，完全忽视了实践操作的教学内容。信息技术的理论知识过于复杂，教师一味地在课堂上讲解会使小学生感到枯燥无趣，无法进入学习状态，对该学科没有学习的兴趣，反而会产生排斥心理。部分教师受应试教育影响，还不能完全摆脱传统的教学观念，很大程度上限制了学生们的想象力和逻辑思维能力，影响了师生之间的交流，拉开了彼此的距离。
（二）教学手段依旧采用“满堂灌”的方式
受应试教育影响，部分小学教师还不能完全摆脱传统教学理念，依旧拿学习成绩高低来衡量一个学生的标准。学校重视升学率，教师注重文化课程学习和考试成绩，而信息技术课程教学并不在考试范围内，导致信息技术课程教学逐渐边缘化。在实际教学过程中，教师基本上会将理论知识讲解一通，在课堂中剩下的时间让学生们自由操作，按照小学生的理解能力一堂课下来并没有学到实质性的内容。反而让他们觉得计算机比想象中更无趣，对学习信息技术课程产生厌倦，其课程的教学质量和教学效果始终不太理想。另外，学校对信息技术教学难以提起重视，认为信息技术学科不属于主科，对信息技术的认识上和理解上存在不足，有一定的偏见，师资力量短缺，需要大量挖掘教育人才。在课程的安排上，也是作为选修课在课程表中体现，所以信息技术教学方式过于陈旧，也不受广大师生的重视，加大对课程教学开展的难度。
二、小学信息技术教学中的相关对策
（一）优化教学模式，体验情境教学的优势
目前，小学信息技术教师应采用现代网络信息技术为学生设计新颖的教学内容，情境教学法作为多数教师擅长且喜爱使用的一种教学方式，一般来说操作系数较低，是激发学生学习兴趣的源泉，可以实现教学情境网络化。
情境教学融入信息技术课堂，教师可以从实际生活出发，引入场景创造良好的课堂氛围，在调动学生情感体验的同时，还能提高学生对信息技术知识的认知水平。这不仅激发学生的学习兴趣，还提升学生对信息技术的灵活运用能力。因此，教师要通过借助互联网、多媒体、网络等信息平台来创造教学情境，通过多种形式的方法来调动学生积极性，比如通过图片、视频、动画、音乐等载体来还原真实情境，使信息技术课堂增加更多趣味性。教师采用情境教学法，不仅实现了师生之间有效交流互动，构建和谐课堂，优化教学内容，同时，还能为学生们提供了一个开放自主的学习平台，有助于学生在自主研究中不断总结经验，找到最佳的学习方法，让学生的视野更开阔。
（二）规划教学课程，合理安排教学计划，优化教学内容
信息技术基本技能是指小学生对于计算机操作以及互联网工具应用的熟练掌握，在小学教学阶段，学生能够根据教师所发布的指令，在短时间快速流利地做出正确的操作。在操作过程中，小学生要保证操作步骤的连贯性以及操作速率，以达到最佳的效果。
例如，在打字训练过程中，教师首先要根据学生的个人习惯来帮助他们选择一种合适的打字输入法，并在打字练习的初期，要培养他们正确的五指打字技巧。当然，学生需要制定一个长期的打字训练计划，根据拟定的计划按部就班完成训练。教师在指导学生打字训练的过程中，首先要对学生的初始打字速度进行评价，让学生明白自己现阶段的打字能力。然后每周的课上练习都对学生进行一次打字训练的测评，让学生明确自己一周之内进步了多少字数，依据相关情况为他们制定行之有效的训练计划，从而提高他们对基本技能的熟练操作程度。
（三）高度重视信息技术这门学科，落实国家课程设置
无论从学校、教师还是学生，都要提起对信息技术学科的高度重视，要跟上我国社会大环境的发展步伐，树立科学教育的新观念、新思想。在课程设置方面，如果我国教育部门将信息技术教学正式列入为小学必修课的行列里，同时也参加正式的考试范畴，那么学校、教师还有学生都会对此引起高度的重视，从客观方面考虑，很多优秀的信息技术人才也加入教师的队伍当中，能够在信息技术课堂得以充分的发挥，有效提升课堂的教学效果和教学质量。这样是目前最理想化的，但是在实际教学过程中实施起来会出现重重困难，毕竟每个学校的实力不同、环境不同，有很多学校缺少信息技术的设备，国家难以进行全面统一。只有将这个问题得到良好的解决，那么信息技术课程设置的问题也就会迎刃而解。
三、结语
综上所述，在新课改背景下，信息技术教学课程作为创设教学情境、活跃课堂氛围的有效教学载体，为教师教学和在学生理解能力发展提供了极大的便利。教师应放宽自身的教学视野并尝试先进的教学理念，信息化教学手段在现代教学过程中有十分显著的优势，使信息技术课堂更加生活化。这样的教学手段，不仅提高学生的学习兴趣和创造力，还能为教师创新教学形式、优化课堂设计提供了良好的便利条件和教学保障。
参考文献：
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