梁卫峰
平度市旧店镇旧店中学 山东省平度市 266700
摘要：新课标对于初中信息技术提高更高的教学要求，要求教师在教学中要突出学生在教学课堂上的主体地位，改变传统教学模式，不断进行教学模式的优化与创新，探究能够有效提高初中信息技术教学效率的教学模式。小组合作学习模式，能够培养学生合作精神，加强教学互动，全面调动学生学习积极性。本文结合相关教学经验，探究小学合作学习模式在初中信息技术教学中的应用策略。
关键词：初中阶段；信息技术；小组合作
前言：
随着素质教育理念的提出，新课标要求教师在教学过程中，应当结合学生的实际学习情况，改变传统教学模式，探究构建高效教学课堂的教学模式和策略，以素质教育和构建高效课堂作为研究的重点。在众多的教学模式和方法中，小组合作学习模式，能够活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，有效调动学生学习积极性，并且能够加强师生、生生互动与交流，促使学生能够快速探究出解决问题的方案，有效提高学生学习效率。初中信息技术，主要是提高学生计算机操作能力，合理应用小组合作学习模式，能够有效提升学生实践操作能力，全面提升学生综合素养。
一、突出学生课堂主体地位
在以往的初中信息教学中，很多教师采用传统的教学模式，通常一节课都是教师在讲，学生在被动听讲，这种教学模式传授学生学习知识的方法是单向的，在一定程度上抑制学生的学习状态。并且，学生学习过程中存在的问题，教师也无法发现，一些学生在听讲的过程中，其实有着很多疑惑，但是由于教师没有提供相应的机会和平台，导致学生无法提出疑问。为改善这种状况，在实际教学中，教师要改变传统教学模式，合理应用小组合作学习模式，促使学生发展自我学习能力，突出学生在教学课堂上的主体地位，将学生由被动学习状态转变为主动学习，以此激发学生学习兴趣，全面调动学生学习积极性。
例如：以“信息与信息技术”这一课教学为例，主要教学目标是引导学生了解信息概念及其特征，能够正确辨别信息的真伪，知道信息技术的发展趋势，学会合理使用信息技术，认识计算机的主要部件，初步尝试组装计算机，了解什么是系统软件和应用软件，掌握常用软件的安装和写在，以及了解操作系统的发展，学会利用操作系统控制软硬件资源。然后，教师可以结合教学内容，向学生提问问题，引导学生合作探究相应的问题。
教师可以学生提问什么是信息，让不同的小组自主探究与归纳问题的答案，比赛哪个小组能够更快速总结出相应的答案。
二、营造活跃课堂氛围，调动学生学习积极性
小组合作学习模式的应用，主要目的是促使学生自主探究教学内容，加深学生对相关教学内容的理解与掌握，另外一个目的就是培养学生合作精神。在小组内部，通过沟通与交流，学生内部之间会形成一种互相帮助的情形，通过小组合作学习，学生在面对困难时，也会产生一起解决困难的想法，从而不会轻易产生退缩的念头。为更好地发挥小组合作学习模式的作用和效果，在实际教学中，教师要为学生营造活跃的课堂氛围，活跃学生思维，促使学生在欢快的氛围中学习与探究相关知识。
例如：以“亲密接触多媒体”这一课教学为例，教学目标主要是引导学生理解多媒体技术的含义，促使学生掌握图形、图像的获取方法，掌握图形图像加工工具的功能特点。在课堂导入时，为活跃课堂氛围，教师可以在教学课堂上用相机给课堂上的学生拍摄几张照片，然后导入电脑，制作成一个有音效的动画，播放给学生看。课堂氛围会瞬间被点燃，学生兴趣得以有效激发，呈现出高涨的热情。然后，教师可以组织学生制作多种主题的幻灯片，让学生自主选择制作的主题，以小组为单位，比较哪个小组制作的主题幻灯片更加漂亮，更加美轮美奂。
三、加强学生合作学习过程的指导
在初中信息技术教学过程中，应用合作学习模式，教师要扮演好指导者、引导者的角色，并要在在教学过程中，加强教学指导，针对学生合作学习过程中存在的问题给予合理的纠正和引导，引导学生自主学习。并要对学生在小组合作学习中的表现作出评价，以及获取学生的学习反馈，从而全面掌握学生的实际学习情况，并针对实际情况进行指导与教学优化，调整合理的教学模式。另外，在指导过程中，应当避免过于干扰学生思维的发挥。另外，要对学生进行分层教学，因为对于不同的学生而言，由于家庭状况的不同，在相关能力和技术方面也会存在一定的差异。
例如：以电子邮件相关内容教学为例，在教学开始前，教师可以提前将学生需要的材料或者链接准备好，避免学生开展小组合作学习出现障碍。
总结：
总而言之，小组合作学习教学模式对于提高学生学习能力，调动学生学习积极性都有着重要的作用和意义。在实际初中信息技术教学中，教师要突出学生在教学课堂上的主体地位，构建活跃的课堂氛围，全面调动学生学习积极性，并在学生实施小组合作学习过程中，加强对学生的指导和引导，参与学生的学习过程。
参考文献：
[1]李解. 初中信息技术课堂教学中小组合作学习形式与策略的探究[J]. 考试周刊, 2019(54):156-157.
[2]张启峰. 立足初中信息技术课堂探究小组合作学习策略[J]. 中华辞赋, 2019(6):103.q