宋蓓蓓
济宁市永丰街中心小学 272000
【摘要】随着我国教育的不断改革与发展，素质教育理念已经深入人心，小学道德与法治的教学对于小学生的德育教育有着非常重要的作用。本文首先分析了在小学道德与法治教学中存在的问题，然后提出了小学道德与法治的教学策略，希望可以为小学道德与法治的教师提供一些参考。
【关键词】小学；道德与法治；教学策略
小学时期是培养学生道德和品质的主要阶段，在这个时期的学生还没有产生全面的观念，很容易被外界不好的因素所影响。所以，对于小学生来说，道德与法治的教学能够引导他们养成良好的品质，这是非常重要的。小学生只有具备了正确的人生观与价值观，才可以抵制生活与社会中的不良诱惑，进而成为一个对社会有用的人。
一、在小学道德与法治教学中存在的问题
尽管教育的改革已经进行了很长时间，但是在很多小学中的道德与法治教学依然使用的是灌输式的教学方式，在课堂教学中依然是以教师为主体，学生在学习道德与法治的时候是比较被动的，枯燥无聊的课堂减弱了他们的学习兴趣，也不会积极主动地参与到教学之中，并且学生学习知识完全是来自于教师，没有自己的感悟与认知，这样就大大降低了小学道德与法治的教学效率与质量。另一方面，在小学中大部分的道德与法治教师在教学的时候都是照猫画虎，讲解的内容和学生的生活相差较远，再加上小学生的理解能力不足，不能对教师所讲解的知识融会贯通，所以就大大减弱了道德与法治教学对小学生的作用。另外，单一的小学道德与法治教学方式也是影响教学效果的一个主要因素，小学生很容易把道德与法治教学当作是讲道理，进而产生抵触心理，所以就很难实现预期的教学目标。
二、小学道德与法治的教学策略
（一）转变教学理念
众所周知，教给学生学习方法要比教给他们知识更加重要，所以小学道德与法治教师在进行教学的时候，一定要认识到虽然理论知识是很重要的，但是培养小学生有效的学习思维和学习方式是更加重要的。小学生只有学会了正确的学习方式，才可以提高自己的学习效率。所以，小学道德与法治教师在课堂教学时，不能再一直使用之前的教学方式，对学生进行填鸭式的教学，而应该让学生感悟哪些行为能做，哪些行为不能做，不能做的原因又是什么，让学生真正理解知识并对其进行概括与消化。小学教师在讲解道德与法治课程的时候，一定要改变传统的教学理念，制定更适合小学生的教学方式。
（二）营造良好的学习氛围
随着教学理念的逐渐完善，很多教师都已经开始重视营造良好的学习氛围，转变教学模式，良好的学习氛围不但可以让学生更好地学习知识，还可以让学生与教师一起更快乐地学习，提高了教学与学习的效率，增进了师生关系。要想营造良好的学习氛围，小学道德与法治教师就可以使用翻转课堂的教学模式。
上课之前，教师可以让学生对将要学习的知识进行预习；上课时可以让几名学生对自己的预习进行简单的分享，同时教师要对其进行评价，调动学生对学习的积极性；然后教师就可以根据学生初步掌握的知识去进行教学，就能比较轻松的引导学生学习教材，对于有关的案例来说也可以与学生产生共鸣；在快下课的时候，小学道德与法治教师可以对学生在学习中遇到的难题进行解答，进而让学生更好的学习道德与法治的知识，使其更健康的发展。
（三）尊重学生的主体地位
小学时期，学生的思想是较为单纯的，对社会的认识也不足，倘若教师一味的讲解道德与法治的知识，那么因为受到了理解能力的阻碍，小学生们就会很难理解教师想要表达的思想。所以，小学道德与法治教师一定要尊重学生的主体地位，在教学之中要根据学生的特征去讲解知识，进而提升教学的有效性。小学道德与法治教师还可以选择一些社会上的热点让学生进行讨论，例如：老人摔倒后要不要去扶？这时教师就能够使用辩论赛的形式去开展，把学生分成两个小组，一组的观点是该扶，一组的观点是不该扶，然后再让学生进行辩论并表达出自己的观点。使用这种方式不仅可以激发学生的兴趣与热情，还可以让他们在辩论中知道帮助老人是一种优秀品质，学生有义务要去帮助老人，但是同时也一定要保护好自己。
（四）明确教学目标
在小学道德与法治的教学之中，不能只使用教师讲解的教学方式，而是应该要根据新课改的要求，施展互动性的作用，重视课堂活动，使用有效的教学措施，明确教学目标，建立全新的课堂教学环境。因为小学生的年龄比较小，对所有的事物都具有强烈的好奇心，求知欲也非常强，所以小学道德与法治教师在教学的时候一定要充分调动学生的好奇心与求知欲，让学生们可以从内心真正接受道德与法治的知识，进而理解与掌握。小学教师在教学道德与法治的时候，还应该要积极采取有效的措施去提升自己的专业技能和综合素养，施展自己的教学能力，引导学生积极探索与思考。
（五）联系生活进行教学
小学道德与法治的教学十分重视学生对生活的感悟与体验，所以小学道德与法治教师在教学的时候一定要按照小学生的生活逻辑性去建立生活化的教学情境，要联系小学生的实际生活，把他们的生活当做教学内容，把课堂教学生活化当做载体，要建立起课堂教学和学生生活之间的桥梁，以至于可以及时地产生新的教学内容与新的教学情境，充分激发学生的兴趣，进而让小学道德与法治的课堂教学充满生活气息，让小学生可以在课堂学习之中获得感悟与体验。比如，在教学《我们的校园》时，小学道德与法治教师就可以让学生说一说自己的校园中都有什么，最喜欢校园中的什么等，让学生可以畅所欲言，更乐于学习。再如，在教学《我和我的家》时，小学道德与法治教师就可以让学生说一说家人的故事，还可以设计“故事会”的演讲比赛，让学生一边比赛一边听故事，并在听完故事之后说一说自己的感受。这样学生不仅能够感受到家庭的幸福与温暖，还可以使之更愉快的学习。
综上所述，为了顺应时代的发展，在小学道德与法治的教学之中教师应该要与时俱进，不断更新教学理念与教学方式，明确教学目标。教师还要根据小学生的实际情况去调整教学策略，做到具体问题具体分析，要把学生作为主体，充分尊重与理解学生，建立融洽的师生关系与良好的教学氛围，不断完善教学内容，在道德与法治的教学之中不断加入“新的血液”，进而提升小学道德与法治的教学效率与质量。
【参考文献】
[1]张文范.提升小学道德与法治课堂教学效率的策略[J].新课程导学,2020(27):93-94.
[2]韩帆.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):252.